适合教小孩,因为那些青少年跟她太像。确如此。有天晚上,她正在派对上享受香烟,不料几个学生走进来,于是她作为老师那点权威随着烟雾袅袅上升,消失殆尽。
结束与朗德罗醉生梦死生活之后,她收到份录取通知书。因为部落正自上而下地掌控整个学校系统,所以资助她去攻读管理学学位。艾玛琳回到研究生院深造,变得成熟起来。带着速成学位回来后,艾玛琳对个刚获得资助试点项目——保留地问题儿童寄宿学校——产生浓厚兴趣。
强制同化时代该结束,人们都不愿意再考虑寄宿学校。但话说回来,有些孩子家庭团糟,他们上不学,睡不好,吃不好,也没有人指导家庭作业。从吸d到抑郁症,再到健康日益恶化,无论是哪种糟糕处境,除非上学,否则永远无法摆脱。要在学校取得好成绩,孩子们必须按时上课,按时吃饭,按时睡觉,按时学习。也许早期寄宿学校剥夺弱势群体传统文化教养,也没让为人父母明白怎爱孩子,怎做父母,可现在呢?孩子需要干预措施,但不是寄养家庭和外人收养这类残忍方式。寄宿学校进行危机干预,让父母有时间走上正轨。它与以往寄宿学校根本区别在于,这所学校位于保留区,从幼儿园直到小学四年级。四年级之后,孩子们可以寄宿,但要上普通学校。这种新旧兼容寄宿学校成艾玛琳使命,替那些不断失败又不断振作家庭承担起教养子女任务。
教室是两辆加宽拖车。印第安事务管理局家庭住宅进行翻修,配备宿舍管理员、老师和助教,据说他们都接受过儿童心理学培训,或正在考教师资格证。起初,她是主管助理,需要帮助主管收集数据、制定策略、订购日常用品、主持会议、组织筹集资金、制订没完没进度报告和计划。还有很多她职责范围外事情,比如排解悲伤。她自己悲伤。孩子们悲伤。孩子父母悲伤。超出职责还有:打扫呕吐物,换手纸,关门开门,抱着受伤啜泣男孩轻轻摇晃,直到他们情绪稳定,边和小女孩玩疯狂八点,边听她们讲母亲怎用刀捅父亲,或是父亲捅母亲,她会和已戒毒或戒酒母亲起做小松饼,会痛斥那些还没改邪归正母亲。她不和父亲们打交道,那是主管事。后来她成主管。
她尽量不把白天情绪带回家,但不可避免。她渴望稳定和平静时,白天情绪跟着她来到家里。在她追求可靠家庭关系时,白天情绪跟着她来到家里。在她试图维系家庭关系却频频失败时,在她追求整洁却又故态复萌时,在她奋力寻找平衡点时,白天情绪跟着她来到家里。她需要个人待着,于是她建属于自己汗屋,个人坐在里面,将悲伤发泄出来时,白天情绪跟着她来到家里。她采取应对策略,用燃烧鼠尾草治疗身体功能失调,在床四周铺满蓬松羽毛,每周独自喝次酒,每次喝两杯能买得起最好酒,但白天情绪还是跟着她来到家里。她试图重建曾苦心营造家庭,强大艾恩家,优秀艾恩家,但白天情绪依旧跟着她来到家里。她明白唯解决办法在拉罗斯身上,但她受不。
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