准。老师还没有来得及赞叹，令人惊奇
事情发生
，都红把左手和声伴奏也视唱出来。这太难。太难。只有极少数天才才能够做到。老师惊呆，双手扶着都红肩膀，向左拨
下，又向右拨下，用力地看。这孩子是都红
？是那个数学考试总是四十多分小姑娘？
这孩子是都红。学数学，她不灵。学语文，她不灵。学体育，她也不灵。音乐却不用学，听就灵。怎就没发现呢？可现在发现也不晚哪，她才五年级。老师当机立断，抓她钢琴。都红却不感兴趣。老师说，你究竟对什感兴趣？都红说，
喜欢唱歌。老师坐在琴凳上，急，不停地用巴掌拍打自己大腿，用是进行曲节拍——
都红，你不懂事啊，不懂事！你个盲人，唱歌能有什出息？你不聋，二不哑巴，能唱出什来？什是特殊教育，啊？你懂？说你也不懂。特殊教育定要给自己找麻烦，做自己不能做事情。比方说，聋哑人唱歌，比方说，肢体残疾人跳舞，比方说，有智力障碍人搞发明，这才能体现出学校与教育神奇。句话，个残疾人，只有通过千辛万苦，上刀山、下火海，做——并做好——他不方便、不能做事情，才具备直指人心、感动时代、震撼社会力量。你个盲人，唱歌有什稀奇？嘴巴张就来嘛。可弹钢琴难哪。盲人最困难是弹、钢、琴——你懂不懂？你多好条件啊，怎就不知道珍惜？你这是懒！——把你家长喊过来！
都红没有喊家长。妥协。钢琴老师像个木匠，她把都红打成条凳子，放在钢琴前面。都红进步可以用神速去形容，仅用三年工夫，她钢琴考试达到八级。都红创造个奇迹。
初中二年级，都红奇迹突然中断。是她自行断。都红说什也不肯坐到钢琴面前去。
这切都因为次演出，是台向残疾人“献爱心”大型慈善晚会。晚会上来许多大腕，都是过气影视明星和当红流行歌手。作为名特约演员，都红穿着身喇叭状拖地长裙，参加这台晚会来。都红即将演奏是巴赫三部创意曲。这是部复调作品，特别强调左右手对位。很难。要说把握，都红对二部创意曲把握更大些。但是，老师鼓励她，要上就上难。这是都红第次正式演出，上台都红就觉得不对劲。她手紧张。尤其是无名指，突然失去往昔自主性，僵硬，直都没有呈现出欲罢不能好局面。要是往细处追究下话，“无名指无力”是都红个老问题，都红花过很大功夫，似乎已经好。但是，就在这样个隆重场合，她“无名指无力”这个老问题再次出现。为增加无名指力量，都红唯可做事情就是发力，她借助于手腕力量，把无名指往琴键上砸。这来都红手指上节奏就乱，都红自己都不敢听。这哪里是巴赫？这哪里还是巴赫？
都红是唯美。她唯想做事情就是停下来。停下来，从头开始，重来遍。可是，这不是练琴，这是公开演出。都红只能顺着旋律把她演奏半死不活地往下拖。都红心情严重地变形。很不甘。她
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