她决定和儿子
起面对“死亡”
问题，尽管这看起来太早
些。沙发上有本天天读物《小老鼠恐惧》，是吴迪买，其中“
恐惧”栏目后空格里，填充着天天笔迹“黑暗，单独睡觉让忐忑不安”，“电梯开门巨大声响”，“落水，坠崖”，另外有《兔子z.sha指南》，描述各种z.sha方法，还有《所有朋友都死》，主角是只在地球灾变后孑遗恐龙。
吴迪觉得，让孩子面对这些心中恐惧，鼓励他深入思考，比扭过头去好。这也是心理学家建议。她觉得这种方式见到效果，天天渐渐能够情绪自控，说z.sha次数少得多。
吴迪刚回上
大发脾气，嚎啕，打人，“似乎每次输赢都是生死攸关”，会哭上半个小时。天天也不能容忍有丝毫迟到，不然会大发雷霆。后来只好作罢。
同学们把天天叫作“哭宝宝”。连星辰爸爸也知道。课堂提问时，大家都举手，老师没有叫到天天，他也会哇声哭出来。即使是在天天爬窗时刻，大家也只是若无其事地看着，没有人觉得稀奇。事后老师询问，同学们说：“他就是那样。”而在中方老师那里，天天被称作“z.sha宝宝”，这让波兰女教师觉得吃惊，她也发现天天经常用英文说“suicide”。
但在学习上，天天又非常自律，从来不需要担心完成作业事。他英文在班上出类拔萃，文学分析能力出众，句法掌握熟练，又喜欢用新词汇，明显比别孩子高出个层级，外籍女老师因此很看重他，又觉得他能够领会人性细微处，成年后适合从事做心理学研究或创作、导演。
天天爬窗z.sha事件之后，吴迪觉得自己必须回来。
钢琴和脚气
天天笔记本里，保存着妈妈和天天共同制作情绪分析表格，两支并立竖轴分别标明天天和妈妈情绪值。妈妈栏最轻微是“脸坏”，逐渐升值到“大声说话——吵架——哭——不说话，不理睬——断交，不来往”，天天表现则是“哭——骂人——威胁跳楼——（每周次）要z.sha——打人——要杀人”，峰值则是每两月次离家出走，分值上则标明从10到1000。
天天对母子情绪分析感觉是“还行”，除非那些自己不愿意探讨话题，比如别人说他坏话。这个选项没有出现在表格上。
以往在家里，天天说要z.sha，爸爸回答是“你去呀”，天天又作罢。吴迪回答则是“不许说”。她理解这是儿子种试探。心理医生曾经说，天天大约不会真去做，但可能性格有这方面倾向。
吴迪觉得这和自己失于陪伴有关系。回家之初那个寒假，她和儿子二十四小时泡在起。天灯灭之后，儿子在被窝里呼吸忽然变得急促，问起妈妈会活多久，知道妈妈会比自己早死三十多年，忽然大哭起来：“妈妈，不要你死。想你陪到死。”
吴迪有丝感动，“这种情话，少有人说”，她觉得儿子是被长期分离后到来甜蜜窒息，害怕失去。有时她需要用手轻拍儿子心脏，或者顺着他额头抚摸下去，直到眼睑，来平复他心中不安，也弥补自己以往亏欠。
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