禽滑厘想
想，忽然问道：“如此说，当有
天先生认为某物是白色，而适认为是绿色
时候，适会怎
办？先生所言天志，是结论，现在看来适是认可这些
“他说，授人以鱼不如授人以渔，他所谓天志，是渔而非鱼。”
禽滑厘明悟过来，点头道：“是这样。但最终，有利于天下，还是结论，不是吗？虽说知道方法总能得出结论，但……”
他看看墨子，说道：“但他明明知道很多鱼，却直没有讲诉出来全部。”
墨子摇头道：“他不是不讲，而是怕
们听不懂这些鱼。你去听过他亲自教导那些孩子吗？”
禽滑厘点头，知道适在几年前就选批聪慧孩童，整天跟随他学习，他亲自教导。包括出使楚国，这些孩童也都跟随着，有时候他也好奇，便去听过几次，但是很多东西听不懂……甚至有些东西觉得太过骇然，不可思议，反倒是那些孩子却觉得理所当然。
不同在哪里呢？”
墨子笑笑，说道：“天志，是说……屋内颜色是白色。他说天志，则是屋内是白色这个结果推断方法。”
禽滑厘思索阵，似乎明白过来，说道：“他说天志，是不确定结果，但却是确定方法。他所说天志，是方法，而非结果？”
墨子点头道：“就是这样。他知道怎种植最合理，这眼就看出来他其实早就知道。但是……他明明知道，几年前却非要分出几块完全不同土地种植，以此来对比。”
“他不想让人只是学到怎合理种植，而是想让墨者学到怎找出合理种植方法。”
譬如那些封闭跟着适学习孩童，现在已经开始念叨“闪电是如何产生”，已经开始在到处展示他们学到本事：夜里用毛织衣物擦出电光样火花，信誓旦旦地说天上云带来电就是那些毛织衣物上夜晚闪光……
这些孩子所认识世界，和别人是完全不样。他们从小就跟着适，也从小就相信脚下大地就是圆……
墨子道：“他在把他所知道那些鱼和渔，都教给那些孩童。有些东西，你已经听不懂，也听不太懂。那个赛先生与唐汉，真大才，可惜不能见啊。”
“这次攻城，适在上面写清清楚楚。提出问题：以最小伤亡攻取滕城。分析问题：攻城伤亡是怎造成？解决问题：如何个个避免攻城伤亡？”
“把攻取滕城，你换成如何让粮食增产？如何让百工技艺提升？甚至如何安定天下……这都是可以。只要有方法，总能尝试出来，推断出来。”
“他所谓天志，就是方法，而不是结果。只不过，结果是这个方法推断出来，所以结果是固定。天志，就是所知道结果。”
“就像行墙，知道行墙守城有奇效。可为什有奇效？”
墨子摇摇头，指着之前刊行天下那本《墨守成规》道：“适用几何九数做个题目，只要解开这个题目人，哪怕不会守城。当有天他需要守城时候，很容易就推出个结论……行墙，可以更有效防守。”
“他要，不是结论，而是这些方法可以传遍天下。”
“结论重要吗？重要。但是，知道方法，天下万物结论都可以知道。”
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