本章时（也正在这时开始思考
自己
教职问题），他头衔又发生
变化——沃顿商学院最年轻正教授（fullprofessor）⑤。
格兰特之所以能够在学术界迅速崭露头角，原因很简单：他有产出。2012年，格兰特发表7篇论文，全部发表于重要期刊。在他所属领域（在这个领域，教授通常独立开展工作或进行小范围职业合作，但是很少有大批量学生和博士后协助他们完成研究），这是个高到离谱数量。2013年，论文数为5篇。这个数量也高得离谱，但还是低于他此前水准。然而，发表论文数量之所以下降也有其原因，因为这
年他出版本名为《沃顿商学院最受欢迎成功课》（GiveandTake）书，将他在商业人际关系方面研究推向大众。仅仅说这是本成功书已经是对其低估。这本书最后登上《纽约时报》杂志封面，成为超级畅销书。2014年，格兰特受聘成为正教授时，他已经发表60多篇同行评审论著，外加这本畅销书。
与格兰特会面后不久，心里惦记着自己学术生涯问题，忍不住问他是如何做到如此高产出。所幸，他很愿意分享在这方面心得。原来格兰特深入思考如何实现精英级产出机理。他给发系列幻灯片，是他与同领域数位专家参加研讨会时使用。研讨会聚焦于如何使学术工作达到最佳状态数据导向观察。这些幻灯片中有详细每季时间分配饼形图，与共同作者关系发展流程图，还有个推荐阅读书单，上面有20多本推荐阅读书籍。这些商学教授没有墨守成规地会将书本知识照章全收，而是偶尔冒出个不起主意。他们将产出看作种科学问题，需要系统化解决，而亚当·格兰特似乎已经达成这个目标。
尽管格兰特产出得益于多方面因素，但是有种理念似乎在他方法中占据核心地位：在长时间无干扰状态下，批量解决困难却重要智力工作。格兰特在多层面展开这种批量工作模式。在年时间里，他将教学工作集中到秋季学期，期间可以将全部精力投入到好好教学上，保证学生能够找到他。（这种方法看起来是有效，因为格兰特现在被沃顿商学院评为表现最优教师，荣获多项教学奖励。）将教学工作集中在秋季之后，格兰特就可以在春夏两季将全部精力投入到研究工作中，处理工作过程中少很多干扰。
格兰特还经常在较短时间段内批量分配精力。在专注于研究工作学期内，他会在两种状态下转换，有些阶段会向学生和同事敞开大门，有些阶段则会与世隔绝，全情专注于某项研究任务，不受任何干扰。（他通常将学术论文写作分为三个独立阶段：分析数据，写成完整草稿，编辑草稿形成可出版文章。）在这段可能持续三四天时间里，他经常为电子邮箱设定不在办公室自动回复，这样来信人就知道不会得到回应。“有时这种做法会令同事感到困惑。他们说：‘你没有离开办公室啊，现在就看着你在办公室里！’”但是对于格兰特而言，完成手头任务之前做到彻底与世隔绝是非常重要。
猜亚当·格兰特工作
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
