·如果你回复
，不会有好结果；如果你不回复，也不会有坏结果。
关于以上三点，现实中存在大量显而易见
例外。比如你收到
封来自公司首席执行官邮件，即使内容是关于个你不关心项目，给出信息含混不清，你也得回复。除此类特例之外，采用教授使用这种方法，就要在决定是否点下“回复”键时候更加果决。
刚开始使用这个贴士可能会使你感觉不自在，因为这样做要求你摒弃当前关于电子邮件重要惯例：不论信息是否相关以及是否重要，每封邮件都将得到回复。采用这个方法后，发生些不愉快事情也是在所难免。有些人或许会感到疑惑或生气，尤其是那些从来没碰到过质疑或无视当前电子邮件惯例人。其实呢，这没什
大不。正如作家蒂姆·菲利斯（TimFerriss）曾经写到：“培养允许坏小事发生习惯。否则，你将永远发现不改变命运大事。”另外麻省理工教授也发现，人们会很快调整对你期望，适应你社交习惯。你不回复他们匆忙写下信息，这件事应该不会是他们生活中重大事件。
旦你适应这种方法带来不适，你就能感觉到它带来好处。人们在讨论如何解决海量电子邮件时常用到两个说法。种说法是电子邮件将带来更多电子邮件，另种说法是费力处理含混或者无关电子邮件是收件箱压力主要来源。
们提出这个方法建议积极主动地处理这两个问题：少发邮件，同时忽略那些难以处理邮件。通过这个方法，你可以大大减少收件箱占用时间和注意力。
① 引述这个例子在尝试刻意练习这项技能——刻意练习与们对深度工作定义有很多（虽然不完全）重叠。在此为更好地阐释，可以将刻意练习作为高认知要求任务典型
任。如果你邮件不够有说服力并且不能充分降低教授回复邮件所需精力，那你就得不到回复。
例如，下面这封电子邮件，麻省理工名人恐怕很多都不会回复：
教授好。想有机会过来拜访您，讨论下“课题甲”。您有空吗？
回复这条信息需要很多工作（“您有空吗？”太含混，无法马上回答）。另外，这封邮件也没有试图说明这次交流是否值得教授花时间。知道这些标准，们就可以写封更有可能得到教授回复邮件：
教授好。正在与导师“乙教授”开展个与“课题甲”类似项目。请问可以在周四您办公时间最后15分钟拜访您吗？届时可以向您更详细地介绍们进展，并探讨这些是否对您当前项目有所裨益？
这封邮件和第封不同，清楚地说明为什这次会面有价值，也减少收信人答复时所需要付出精力。
该贴士建议你在职业环境允许情况下，模仿教授对待电子邮件矛盾方法。为更好地帮助你，请尝试使用以下三条规则，以区分哪些信息需要回，哪些不需要。
教授电子邮件分类法（如果封电子邮件信息存在以下任何点，请不要回复）：
·邮件相当含混或者存在其他问题，很难给个合理回复。
·你对这个问题或者提议不感兴趣。
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