弗雷德丽卡对阿加莎诉苦。弗雷德丽卡说：“他竟然无法阅读，
完全没注意到，只看到他整天都在说话。真是个不称职
母亲……”
“确怀疑过，”阿加莎说，“曾经试验过他
两次。莎斯基亚很快，但利奥缺乏耐心。他非常不愿意理睬那些简单词，但艰深词他又不明白意思。但现在学校里会教各种学习方法，看与读、初步教学字母，还有各种新型实验，其中有部分对孩子有帮助，有则效果般。认识些或许能帮上忙人。现在利奥还处于初期，来得及。”
弗雷德丽卡感到无助，但她什
也没对利奥说。她听着利奥“读”《托德先生故事》时感到：等到利奥回布兰大宅过暑假时候，就算利奥不回来，她也只能甘心隐忍。她从来没料到利奥身为她儿子，却不
“能想象得出他使用那些词情形，但这关乎阅读，他可能还没学到阅读动作技巧。不过不用担心。”
“听着，他能读碧雅翠丝·波特所有故事书，他曾经读给听过。”
“瑞佛太太，那是阅读还是背诵？阅读和背诵不能混为谈。他可能在某方面太强
，另方面就会相对弱，基本上是这样。”
“他还读书给莎斯基亚听。”
“莎斯基亚在阅读方面就很快。但请不要担心，瑞佛太太，孩子们智力开发速度存在差异，他会慢慢学。”
也喜欢上弗雷德丽卡，好几次试着约弗雷德丽卡起去俱乐部里玩，但弗雷德丽卡直到8月电子花园俱乐部关闭再以中土俱乐部为名重开时，才跟斯尼特金去次。
利奥在7月满七岁，弗雷德丽卡被要求去参加夜间家长会，跟老师交换关于利奥情况。她和阿加莎坐在学校礼堂里，头顶上是串彩色纸花连成摇来晃去片森林，纸森林用棉线串在起，不同纸花串用蓝色平头钉和图钉别在起。她们俩和大堆家长排队等着轮流见老师。利奥老师是位非常年轻女士，穿着件束腰宽松外衣，头发大概和明尼哈哈县样长，眼睛被黑色眼线绕成完整圈——老师给每位家长十分钟时间。终于轮到弗雷德丽卡，弗雷德丽卡坐在小学生低矮椅子上，双手放在同样低矮课桌上，驼着背跟老师对话。
“利奥在学校里表现得挺好，瑞佛太太，他是个聪明伶俐小男孩。”
“是，难道不是吗？”
“他跟同学们关系也很好，交友上没有什问题，他朋友太多。”
“但们家是个有读书传统家庭……”
“猜测会不会是你让他对阅读有点反感呢？你说，会不会有那点？会不会是太过强调、太多期望？对他宽容些吧，瑞佛太太。”
“但如果他不会阅读……他要怎学习？他学不到任何东西啊……”
“千万别担心，瑞佛太太。”
老师开始看自己手表。
“很开心。”
“他还没能开始独立阅读。确，他在这方面有点迟缓，想他可能是在智力开发方面比较缓慢。”
“你说什？”
“从阅读上看，他智力开发缓慢。”
“这当中肯定有误解，他词汇量异常丰富。前几天他说‘炽热’这个词，他还谈论过喷气式飞机‘雏形’和‘阴谋诡计’什。”
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
