会变革
薄弱方面似乎是明智。正如森格尔（Saenger）所说，“将火力集中在阻力最小地区”。总体而言，在住房与改善经济机会中获取收益，是最为简单。幸运是，这些方面对于少数群体而言，也是非常具有吸引力。
12.
般来说，在经历
起初抗议活动之后，符合
们m;主信仰既成事实都能获得接纳。在引入黑人走上公共工作岗位城市中，这变化很快就失去关注。玩呗法律也会得到类似接纳。官方政策旦实施，就难以撤销。旦人们接受设定，就会创建新习惯与条件以维持当下局面。
而在人们还没有意识到时候，行政长官就有权在工业、z.府、学校中做出理想改变。1848年，有名黑人申请入读哈佛大学。群众对此进行激烈抗议。当时校长爱德华·埃弗里特（EdwardEverett）对此回应说：“如果这个男孩通过入学考试，那
他就会被录取。如果白人学生选择退学，学院所有经费都将投入到对他教育之中。”10无须多言，没有个白人学生选择退学，反对声音也迅速消退。学院收入与声望都没有受到最初似乎存在威胁影响。当清晰行政决议与群众良知相致时，人们会很快地接纳之，而不会产生其他争论。
13.不能忘记武装改革者所起到作用。自由主义者纷杂要求是迄今所取得许多成果决定性因素。们在第28章看到，立法运动有时是由激进私人机构所发起。个人主义者约翰·布朗（JohnBrown）将黑人奴隶困境进行戏剧化加工，小说家哈里特·比彻·斯托（HarrietBeecherStowe）不断煽动人们良知火焰，直到奴隶制被废除为止。个人可能是改变社会制度决定性因素。
这些结论代表研究和理论中些积极原则。它们并非完整蓝图——如果们这样想那就显得自负。这些要点代表特定变化开端，如果能够辅以技巧，那就能够对当下偏见和歧视核心产生打击。
跨文化教育必要性
们在此不再过分延长对于方案讨论，而只是希望大家重视学校所起到作用。们之所以这样做，部分原因是学校作用是美国人在教育方面特点，另部分原因是，相较于在家庭中实施补救方案，在学校中实行更为简单。学龄儿童是极为投入受众，他们会习得所有设置内容。虽然学校董事会、校长和老师可能会对跨文化教育产生抵触，但是，跨文化教育正越来越多地被纳入课程。
正如们在本书第五部分中所看到那样，偏见与宽容习得是微妙和复杂过程。家庭所扮演角色无疑比学校更为重要。家庭氛围与父母对孩子就少数群体具体教育对孩子态度发展而言都很重要，前者也许更为重要。
也许期待老师教育能够抵消家庭环境影响并不实际。但是正如上章提及评估研究所表明那样，学校教育能够取得很好效果。如同教会、和这片土地上法律样，学校能够使孩子遵守另套高于家庭所习得习惯行为准则。学校教育也可能帮助没有完全克服家庭偏见教育孩
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
