老教授才朝他们解释：“刚刚
给予安做
些测试，予安
大脑认知功能和别人不太样，他是没有办法建立正常“形-音-意”联系。打个比方比如‘安’字，们脑子里定是先想到‘an’这个读音，就像有人在们脑子里说话样，然后们才会进步想到平安这层意思。而予安脑子里是没有这个声音。”
“文字在他脑中就像是幅画，与读音、意思和文字是相互割裂开。”
“大段文字，在予安眼睛里就像是只有细微区别毛线团。因此语言学习对予安来
当天晚上，莫因雪将鹿予安带到自己好友诊所。
许劭林是专业心理医生，但是对鹿予安情况解也不多，他立刻联系到他大学里从事特殊教育心理学教授远程诊断。
不到个小时，诊断基本就已经出来。基本可以确定予安是有重度读写障碍。
视频中老教授和颜悦色请鹿予安监护人同视频。
莫因雪坐在鹿予安身边。
甚至也不像他朋友抱怨自己孩子天天玩手机样。
予安对网络依赖程度很低，他绝大部分时间就花在学习和画画这两件事上。
所以莫因雪看试卷格外认真。
鹿予安却误会什
，强自镇定说：“下次会更努力。”
他也知道他这次考得很差。
，定要记得穿拖鞋。
莫因雪却并不讨厌这样感觉。
他知道少年大概是有话对他说，他也不多说，没有向平时那样去书房工作，而是换衣服，坐在客厅，拿着昨夜看半书，继续看起来，等着少年来找他。
果然没有过会儿，坐在沙发上少年却已经坐立不安，神色纠结，本英语书倒着翻着好几页也没有察觉，最终少年将试卷拿出来，状若无事朝莫因雪轻描淡写说：“这个试卷要签字。”
莫因雪接过试卷看，试卷上密密麻麻都是鲜艳红色大叉。
鹿予安局促抱着沙发抱枕，忐忑看向莫因雪，莫因雪为安抚拍拍他背。
许劭林忍不住挑挑眉。
老教授看在眼里笑笑说：“予安画画定很不错。”
鹿予安疑惑抬头看向莫因雪，老教授怎知道他会画画呢。
莫因雪却笑笑声音中带着骄傲说：“确实很棒。”
他真是在努力，但是大部分人都只会觉得是他不认真，亦或者是他只是表面上装很认真，其实根本没有花心思，曾经鹿正青也抓过他学习，但是找几个家教，见他成绩依旧毫无起色之后，也就放弃。
莫因雪反复看几遍之后，眉心皱起，他看见鹿予安每张试卷上几乎每到题目都被画横线，完整句话被隔成好几个词，他想想问：“予安，你为什画横线。”
鹿予安愣解释道：“这样比较不容易看错。”他想想又补充说：“这样字就不会跑来跑去。”
莫因雪翻着试卷手猛地停，抬头看向鹿予安，眉心微皱。
*
分数也不太好看。
莫因雪看到少年看似镇定却羞红耳垂。
怪不得这踟蹰。
莫因雪接将试卷翻翻，仔细看起来。
他其实有些意外，他看过小孩学习样子，很认真。小孩在家里除写作业就是去画室画画看画谱。
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