星斗在相当枯燥
反复中摸索着，终于弄清楚
些技巧与诀窍，不再为同样问题被教育
。
而学长们教半天，感觉事情发展得相当不顺利，已经开始怀疑自己是不是根本没有教书育人天赋，要不然就是星斗其实是个很笨学生，否则没法解释现在情况。
“你们是不是想太多，这问题很明显不是星斗。”卜宜年随意地靠在椅子上，扫眼其他人，指出关键，“是你们不会教。”
“那你说，要
“还是不对，你腰往下塌弧度不应该这样。”
或许无论是谁，教人时总会急切两分，恨不得被教人说完下秒就理解。
学长见星斗还是往错误方向努力，忍不住上前，手把手摆个姿势，然后示范遍：“这样做，之前那样很容易失去整体和谐感，会显得突兀，而且你那样跳会卡不住节奏，慢拍，因为动作多余。”
这回星斗看懂，他知道自己哪里有问题后，立马抬手挺腰，轻微地改变姿势，再做遍。
“嗯，这样没问题。”学长才终于表示通过。
比起遵从循序渐进方法老师们来说，没有专门学习过怎
教人学长们教授方法就简单粗,bao很多。
他们带着星斗直接进模拟教室，然后开现场表演模式，依次把歌舞、戏剧呈现出来，要求星斗跟着这些舞台变化，把目前所学部分展现。
等星斗像是轮轴转陀螺样把所有舞台都体验遍后，他们再从头开始指出星斗问题，矫正他不良习惯。
这种方法就像是是学霸先让学渣把整张卷子做遍，然后再道道讲解错题，以身作则地示范真正正确方法。
听起来倒是很简单，但实际操作却很容易出现个问题——双方思维方式不同造成偏差。
但星斗仅仅是明白这个动作需要这样做，轮到下次相同道理另个动作，他又被叫停。
“不是，这个不是和刚刚那个样吗？”另个学长扶额，“不能这样做这个动作，你得换个方向。像刚刚那样再来遍。”
其实星斗没怎看出来两者类似，但他相信学长专业性，并不反驳，抿唇：“好。”
他遍重复，遍暗地里把动作记下，试图找出规律。
后面情况大同小异，几个学长不断摆弄星斗姿势，不断纠正那些错处，来来回回折腾，直把学弟教得像是牵线木偶，怎说就怎做，格外乖巧。
某些题目过程在学霸看来是理所当然，不用解释，也不用去想为什这样做。因为从开始他就已经弄清楚这些，所以自己讲解时也会把这些当做常识，认为不需要强调，也不需要多说，直接跳过这些步骤，进行难点攻克。
可另方往往对此无所知，不仅不理解，还可能囫囵吞枣式听过遍方法，学成知半解，变成更加茫然情况，甚至连原本思维方向都弄错。
星斗就不可避免地碰见这种情况。
“不对，你这里动作要稍微往后退步，然后再做下个动作。”面前学长拧着眉，指指屏幕，“上臂用力方向不对，要往左边些，这里要张开。”
“好。”星斗仔细看屏幕上AI动作，尽管他做时候没感觉到不同，但还是点头应下，按照要求重做遍。
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