他们高声呼喊着，绕着这所老房子追逐打闹，声音随着奔跑时起时落。暮色使孩子们
游戏看上去像
场部落舞蹈。艾利直起身子，走出门廊。突然，舞蹈停
。阵长而刺耳尖叫声响起又逐渐轻下去。生平第次，有人看到他就逃跑。他注视着伍登顿点点灯光，沿小径而下。
不久，在棵树下长椅上，艾利看见他。开始，好像只是团漆黑，随后人轮廓才显现出来。艾利依据别人描述认出他。他就在那，戴着那顶帽子——艾利就是为它而来，伍登顿人不安也由它而起。小镇灯光又次传达着人们信息：“找到那个戴帽子人。真不要脸，真不要脸！”
艾利走向那个人，或许他不像图里夫那
固执，会更讲道理。毕竟，法律条文是白纸黑字
“就在那儿，你是校长，他们是学生。”
图里夫将他两只秤盘置于书桌上。“派克先生，”他说，“
不相信……”但是他不相信没有针对艾利刚才说任何句话。
“图里夫先生，这就是法律，来是想问你打算怎做。”
“是必须做什吧。”
“想这二者是样。”
“那孩子们呢？”
“也是他们居住区。”
“十七个孩子？”
“十八个。”图里夫随即作更正。
“但你在这儿教他们。”
…”艾利见图里夫没作答，只是用手指点着嘴唇，继续说，“们没有制定这些法律……”
“你们尊重它们。”
“它们保护们……整个社区。”
“法律就是法律。”图里夫说道。
“点不错！”艾利突然想站起来，绕着房间走动。
“是样。”图里夫将他肚子紧紧地贴在桌沿上，“们会留下来。”他笑笑，“们累，校长累，学生也累。”
艾利站起来，拎起公文包——这包太沉，里面装着太多抱怨、仇恨以及委托人计划。以前，艾利觉得这包轻如鸿毛，但在图里夫办公室里它变得重如泰山。
“再见，图里夫先生。”
“Shalom(1)。”图里夫说。
艾利拉开办公室门，小心翼翼地穿过条黑如墓穴走廊，终于到达大门口。当他到门廊上时，他倚靠在根柱子上，看着下边草坪上玩耍孩子。
“教《塔木德》，这也违法吗？”
“这意味着学校。”
图里夫又重新搭建起他天平，小心翼翼地调整平衡。
“图里夫先生，在美国，们把这样地方称为‘寄宿学校’。”
“人们在哪儿教授《塔木德》呢？”
“那自然而然，”——图里夫用双手在空中比划成对秤盘——“法律就不是法律。作为法律法律何时又不是法律呢？”他晃晃两个秤盘，“反过来道理也样。”
“很简单，”艾利厉声道，“你不能在居住区开办寄宿学校。”他希望图里夫就事论事，“们认为在采取任何行动之前先通知下你比较好。”
“你是说不能在居住区建房子？”
“是，否则居住区就丧失它意义。”这个难民英语或许并不像刚开始那样显得那好。他讲话很慢，艾利还以为那是由于他狡猾——甚至是智慧。“居住区意味着家。”艾利又加句。
“所以，这是居住区。”
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