他没有想到，这个人
回答，竟然是有信息。
“
知道什
地方有这个答案。”
皇帝马上追问道：“何处？”
回答人指
指地下：“黄土之下
也就是说，所有人都不会死亡情况下，其他不公平是否就变得不那重要。
这个问题是无法回答，至少在不同时期，不同情绪下，同
个人答案都会不样。
当然，这句话只是这个教师开场白，“如果有个古代皇帝问你这个问题，而你是他首席智囊，你会作何回答？记住，古代皇帝非常没有耐心，这也不是什脑筋急转弯，随随便便回答，很可能让自己人头落地。”
黎簇沉默，中年人看看表，然后在他脖子上比划下：“你这样反应，就算你知道，你现在也已经死。”他按动手中开关，幻灯片上出现第张幻灯片。
那是张面具，有点像狐狸，上面都是古老好像是青铜器上经常出现花纹，黎簇不懂这些，看不明白。
开始讲解幻灯片时候，黎簇内心积累厌恶已经开始涌现出来。
但是他听两张之后，注意力立即就被吸引过去。
据说人学习能力有两种，种是灌输整理式，就是把所有知识全部都整理出来，清晰以逻辑语言告诉学生，学生先理解这些知识，然后拿着知识去寻找需要解决问题。
毫无疑问有这样人适合这样方式，这种方式唯问题就是，知识和需要解决问题之间，是需要“灵感”。优点在于，基础扎实，旦找到“灵感”，就无往而不利。
但是黎簇不适合这样学习过程，他需要首先得到个问题，解决这个问题也许需要六种不同种类知识，他能够解决这个问题，并且掌握这些知识，麻烦是，这些知识往往和考试提纲范围完全不同。
“这个人就是被问及问题人，这个问题提出时间是在公元前千年上下，这张面具主人，是这向提出问题古代皇帝回答：‘臣不知，但知何处可得。’”
这点古文黎簇还是能听懂，就是不知道，但是老子知道哪儿可以知道这件事情。
情商真高，3000年前古人就练出这种情商，生存环境该有多恶劣。
皇帝当然很喜悦，为何皇帝会喜悦，当时那个年代是乱世刚平，世袭制度刚刚开始前几代工作，也就是说，老子是建国，儿子是建国时候当武将，孙子是争权夺利夺嫡。这三代之内，般不会出现平庸国君。
所以这个皇帝知道，这种问题般是不会有回答，也就是说，问也就是随便问问。
这个中年人讲解幻灯片方式，恰好迎合黎簇这种学习方式，因为中年人在开启幻灯片之前，首先提出个问题。
中年人问黎簇：“你知道人怎才可以不死？”
黎簇当然不知道，而且他觉得这个问题毫无意义，从小到大，他意识里唯没有变化真理就是，人总是要死。
也就是说，在这个世界上最大利益面前，所有人都面临着无法抗拒公平。
他曾经和苏万他们讨论过这个问题，其实也不是讨论，只是在思考，苏万当时问他句话：“如果你可以不死，你是否愿意忍受之外不公平？”
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
