然而老师对
长时间
冷落，使激动慢慢消亡，开始被越来越明显沮丧所代替。最初时候，曾经激动地期待着在课堂上和老师展开争论。夜晚时刻准备
那
多语言，清晨来到后又不断地鼓励自己。
听到上课铃响，心就狂跳不已。最担忧是自己会临阵怯场，到时候句话都说不出来。由于老师冷落，使这样担忧越来越突出。沮丧和胆怯与日俱增，而自信则开始不知去向。慢慢地就恢复事前平静，觉得切都过去，开始忘记这些。也许老师也早已忘记这事，皇军又来，他晚上又要笑嘻嘻。
似乎所有切，都不过是在内心自争吵，同时扮演老师和，终于精疲力竭地放弃这种游戏。重新投入到喧闹操场上去，恢复童年时真正，无忧无虑地奔跑和喊叫。可是这时候国庆走过来，告诉，老师让去他办公室。
下子又紧张，在那个阳光明媚下午向老师走去时抖抖。国庆他们轻松自在
写检查，他们全部吞吞吐吐。到头来国庆还装得满不在乎地对说：
“现在写检查没关系，现在们还没有档案，以后工作就不能写，检查要进档案。”
于是孤立，经历也许是生中勇敢时刻，大声告诉他们：无论怎样都不写。站在教室角落里，看到众多同学都吃惊地望着自己。虚荣激动使声音颤抖，极不牢靠兴奋，让感到自己，个十岁孩子拥有真理。是，是对。老师自己也说过，个人不可能没有缺点。
“老师也会有错时候。”
这样告诉大家。
整整天都陶醉在对自己欣赏之中，还是个孩子，可已经能够看到成年人缺点。想象开始展翅飞翔，布置这样场景，老师和在课堂上进行争论，那时滔滔不绝妙语连串，因为有真理支持。老师尽管也能言善辩，可他没有真理支持，最后当然是他输。他令人激动地承认这点，并且用美丽词语称赞。所有女同学都崇敬地望着，当然也包括所有男同学，并且用美丽词语称赞。那时已经能够感受被女孩子喜爱时那种幸福。这种时候想象必须终止，已经热泪盈眶。要让想象长久地停留在这个地方，从而让自己遍遍周而复始地品尝这激动无比幸福。
在情绪最为高涨时候，们老师显得十分冷静，他对不闻不问。逐渐变得忐忑不安，禁不住吓唬自己，会不会是老师正确呢？毕竟那时候也在扔皮球，如果不是扔给刘小青，刘小青再扔给他，他又怎会扔出去打碎玻璃？思维开始可怕延伸，到头来整日忧心忡忡，哪还敢在课堂上和老师争论。
自信恢复是来自于李秀英帮助，有次在擦玻璃时，终于忍不住去问李秀英，是不是可以在操场上玩扔皮球。李秀英说当然可以。接着继续问，如果们中间有个同学打碎玻璃，有没有错。她这次回答更为干脆：
“别人打碎，管你什事。”
真理终于又回来，不再疑神疑鬼。谁也无法来改变相信自己是正确。
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