阿恰翻开以活页装订
悼念册，只见每页都有大同小异慰问语——“永远怀念”、“
路好走”、“沉痛哀悼”之类。不少留言没有署名，阿怡不禁猜想，小雯同学们会不会只是把这本悼念册当成老师发下来功课之，敷衍地写几个字
事。二十多页里，仅有两、三页写得较长，其中页抓住阿怡目光：
雅雯，对不起。请原谅
懦弱。知道你离开后，直在想是不是们错。很对不起，对不起，对不起。愿你安息，希望你家人能克服哀痛。
文章没有下款，阿怡无法知道作者是谁，可是这篇留言令阿怡心生疑宝，猜测对方会不会就是kidkit727本人。犯人对害死小雯感到后悔吗？可是文中“懦弱”又是什
意思？从kidkit727寄来信件中，阿恰才没有感到丝“懦弱”。
在阿怡翻阅册子时，阿涅再次向袁老师致谢，说：“谢谢。拖这久，真不好意思。”
“不，不打紧。”袁老师微笑着点头：“明白您们需要点时间。”
给他们别上访客名牌，再带他们到中央大楼三楼教职员室。以诺中学有三栋主要建筑物，分别是东翼大楼、西翼大楼和位于两者之间中央大楼。袁老师正等待他们，所以阿恰刚露脸，袁老师便主动离开座位，上前迎接。
“负责说话。”'在袁老师步近时，阿涅对阿怡命令道。虽然阿怡想反抗，但眼见袁老师已来到面前，只好无奈接受。
“区小姐，您好，别来无恙吗？”袁老师说。“这位是王先生？，”
“您好。”阿涅换上副亲切表情，热情地跟袁老师握手。“谢谢老师您直照顾们家小雯。”
站在阿涅身边阿怡闻言不由得愣住，但她立即回过神，装出同意样子。阿涅语气就像说明自己是小雯家人，阿怡除因此感到讶异外，也对他变脸之快而吃惊。她猜，阿涅是特意作弄她，明知她不想袁老师误会二人关系，却故意扮成小雯未来姊夫。
“谢谢您体谅。”阿涅向袁老师微微鞠躬，说.?“希望小雯事没有为您们添麻烦，也明白校方要处理这种情况很不容易。”
“们有按照教育局危机处理指引办事，所以切也在控制范围之内。”袁老师悄悄
瞥阿恰眼，再说：“去年雅雯在地铁遇上事件，们已启动相关机制次，四月那篇文章在网络流传时，们也成立处理小组进行协调。除有些不明事理家长指责们没能预防事件发生，同学们
“雅雯是个好孩子，可惜……”袁老师话到嘴边，却没有说下去，似乎不想勾起阿恰伤心事。“们还是别站着说话吧，请跟来。”
袁老师带着他们走到间小小会客室，房间里有张长方形会议桌，两旁共有八个座位。房间角有饮水机，袁老师斟两杯茶放在阿涅和阿怡面前。
“这是雅雯遗留在置物概书本。”袁老师将个白色胶袋和本小册子放在桌上，胶袋看来有六、七本书厚度。
“谢谢。”阿捏接过胶袋。
“另外这是同学们书写悼念册。”袁老师轻轻按着小册子，说：“雅雯走得突然，同学们时虽以接受，们就让他们将心底话写下来，好让他们平服心情。”
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