和“中式教育”相比，“美式教育”更像是
种放养模式，美国
家长不会给孩子太多干涉，他们更希望培养孩子独立能力，让孩子可以独立去思考问题，对事物做出判断。而国内家长则给予
孩子更多“条条框框”，比如不许贪玩，不准看电视，不准玩游戏，不许吃零食，不许早恋，假期要上各种辅导班等等。
也正是因为这种教育观念不同，李戴认为佩顿应该明确阻止豪尔斯把时间花费在踢球上，而佩顿则觉得，自己已经跟豪尔斯说清楚，尽到应尽责任。
如果是在美国长大孩子，从小接受美国教育，他们或许已经懂得去思考和判断，知道不应该在踢球上浪费太多精力，而是要将主要精力放在白天训练当中。
但是豪尔斯却在阿根廷长大，他显然没有接受过美国教育文化，也不具备美国孩子那种独立思考和判断能力。
阿根廷教育虽然普及率很高，可教育质量却不高。阿根廷由发达国家退化为发展中国家，整个国家方方面面都充斥着“破窗效应”，基本上是种破罐子破摔局面。在教育上更是如此，虽然有南美最高入学率，但是教育质量却非常堪忧，那些收费昂贵私立学校还好些，公立学校基本上就是种放羊状态。
球，
想每天晚上，去和小伙伴们起踢球，应该是他天里最快乐时候吧！”佩顿开口说道。
“你是说他每天都去踢球？般情况下，要去多久？”李戴马上问。
佩顿想想，开口答道：“这个很难说，般都会在两个小时以上吧，多时候甚至要三四个小时才会回来。不过你放心，居住社区，治安还是很不错，而且那些帮派分子也不敢来找麻烦！”
“看来找到原因。”李戴长出口气，他不由得想起自己小时候，放学后偷偷跑去网吧玩游戏经历。而在那段时间，他满脑子里都是玩游戏，上课时候也是心不在焉，学习成绩也出现下降。
现在豪尔斯就是这种情况，只不过玩游戏变成踢球，而这也影响到豪尔斯白天训练。
所以跟美国同龄人相比，豪尔斯除
李戴用种责怪语气说道：“克里斯，你应该能够察觉到，他每天晚上去踢两三个小时球，这消耗豪尔斯太多体能，这也影响到他白天训练，他很明显有些心不在焉，想他现在满脑子里都是在想，晚上球该怎
踢！”
“有告诉过他，每天晚上都出去踢球会影响到他白天训练，他应该适可而止。”佩顿耸耸肩，脸无辜说：“但是他显然没有放在心上。”
“十三岁正好是贪玩年纪，他不可能控制自己，你是他监护人，你应该要求他晚上早点回家，然后早点上床睡觉。”李戴开口说。
“为什？”佩顿反而是脸不解，他接着说道：“都已经给他说清楚，他也应该知道后果，但接下来该怎选择，该怎做决定，那是他事情，虽然是他在美国监护人，但遇到事情事情，不应该去替他进行选择，至于后果嘛，人应该为自己选择承担后果，不是？”
李戴顿时有些无语，同时他也意识到，中美在孩子教育方面所存在差异。
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