李和当然也会给老四或者老五找条退路，比如送到新加坡或者香港
学校，但是如果学习态度不端正，其实在哪里都是
样。
“小胖挂鸭蛋
孩子什
都懂，只是家长以为孩子还不懂。
李和没好气道，“行，你这是偏科比较严重。可你这都三年级
，怎就不能把语文数学弄及格？”
打骂苛责如果有用话，李和就关起门来天到晚打就是，但大家都是出来混，想想当年自己，在上小学年级时候就懂得作弊，就懂得欺负别人，就懂得自己用拙劣方式改试卷上分数……
可也好歹能及格啊。
在李和认知中，小学成绩是非常重要，在物理学上有个词叫惯性，在经济学上有两个术语，叫预期和粘性。
李和把老五成绩本拿在手里，左右看几遍，这成绩简直没法看，这让他有点恼，“
说，你出门丢人不？怎就没门能及格？”
成绩最重要方面在于直观粗,bao地展现前段学习学习状态和成果。
成绩很好确实并非人人都能做到，成绩不好也并不丢脸，人毕竟各有所长。
很多人会说自己很有能力，成绩般但能力很强人还是挺多。借口不适应应试教育，说实在，能力真行考个过得去分数并不难吧。做不到要懒，要没想学，要学不明白。
无论是哪种，都不属于有能力但不适应应试教育情况。教育资源极其匮乏不在讨论范围内。
当你习惯于某种状态时候，即便你意识到环境发生变化，也不会立刻改变自己状态。因为你习惯于这种状态时候，这种状态就成为你预期。而预期旦形成，改变起来是非常困难。
无所以无论学习成绩处于上行阶段还是下行阶段，都有惯性，都不易停止下来，更不要说掉转头来向相反方向运行。
小学学习看起来和后来学习没有什关联。实际上却是小孩子对自己定位形成预期关键时期。如果某小学生在小学头几次考试中成绩优秀，他就会形成自己是个好学生预期。当后来发现实际情况出现偏差，就会主动努力学习试图回归自己预期。这就是预期粘性。
除非长时间努力没有收到回报，要不然普通小孩子是绝对不会主动修改自己预期。
那些嚷着“成绩不重要”人，这样给孩子吧啦吧啦，很容易把他变成鸵鸟，最后到高考大草原，只会成为狮子老虎美餐。更糟糕是他这个不能正视问题只会找借口习惯毁不仅仅是他学生时代。
怕就是成绩不好，别也不好——如果尚未发现自己有其他特长，那还是好好拼命学习吧，直到你发现自己真正特长那天。
老五不服，“体育100分呢，你怎不说？”
她已经10岁，个子长也快，天又冷又比较干燥，脸上红扑扑，甚至有点皲裂，只是不愿意擦雪花膏之类东西，嫌弃油乎乎。说话俨然是个小大人，伶牙俐齿。
性格是调皮居多，又爱贪玩，非常乐观，哪怕前分钟刚挨顿训，下分钟也可以继续，平常又没人管，早就野惯。
思路也清楚，说话板眼，但还是有点小孩子幼稚，床单往身上披，整个王国就此诞生。
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