"——喵?"
被教授指着、露出呆愣表情
，是在拓人身边红发少女。
不，与其说是在拓人身边——不如说是坐在他膝上、抱住他背，以
个怪样子咯咯笑个不停。那副模样就像是在"嬉闹"，更严格说来，说是在"调情"还比较恰当，也难怪教授会生气!
毫不在意周围目光、做出这种连中学生都不会做夸张调情。般人光是在旁边看就会觉得不自在。更何况对于个能够自豪地说自己把所有青春都花在学习智慧人而言，想必应该更觉受不
吧!
"拓人，那个人为什
指着
?"
"你——你、你这个人!"
"啊，不是!教授!——"
"这里神圣性不用说你也知道，而你在这崇高学习场所里面做什!"
"不是，没有——"
名叫拓人少年说着，把背脊挺到不能再挺。但是很不幸地，他那种姿势并没有让教授产生任何感动。
讲台上教授突然大吼声，把手里麦克风砸在讲台上。
学生们互看眼——然后起叹气。
"拓人羽濑川!"
讲台上教授露出焦躁表情，严厉地指着其中个学生。
"是、是!"
会产生差异。如果重复追加法术，效果并不好，只是增加施术者伍担而已——""拓人、拓人、喵?""如果希望自己能在般情况下启动法术话，最好在假想意识领域．或是在尽可能排除外部因素封锁性结界里，事先反复进行启动实验。这时，由于各种条件设定已经事先经过考虑，因此可以"从容不迫"地把注意力放在法术启动上。想要施行稳定法术，这点是非常重要。如果要实地使用法术，最好能在假想意识领域里先启动法术，然后再吟唱咒文、加以转化，将法术口气移至物理界面，这是最理想状况。"
为做到这点——
"拓人、拓人、拓人。"
"因此——正因为——总之——嗯啊——"
"拓人。"
少女边指着教授
"在你这个年纪时候，几乎把所有切都花在学习魔法上。成为专家道路既漫长又危险，根本没有时间左右张望!跟以前比起来，学园确建立有效率基础技能学习方式。但就算是这样，你怎能够用那种心不在焉样子——"
"、没有心不在焉——"
"那——"
教授不知从哪里掏出根棍子，指着那个问题学生。或许是已经忍无可忍，棍子前端用金属包里部分微微抖动。
"那个少女是怎回事?"
被他指着学生慌慌张张地回答。
那个学生——是这个地方少见——长得像般人认知里人类。
他是个不胖不瘦，大约十几岁少年。
他长相虽然端整，但是缺少足以被称为"美形"或"型男"等积极华美要素。与其说他没有缺点，不如说是没有值得提优点。若是硬要从他外表找出优点话，应该说因为他长相很平凡，所以会让人觉得个性木讷——更进步地说，是会让人觉得他很诚实。
可是
"关于法术，拓人啊不是"
"拓～～～人。"
""
"喵喵，拓人拓人拓~人："
"哇啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。阿啊啊啊啊啊啊啊啊啊!"
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