“不是
搞歧视，学音乐
，条件差不是最可怕，不用心才是。
个已经大学二年级专业学生，用到现在还是这种等级乐器。他没钱吗？半年没钱，年没钱，两年
还没钱吗？家里穷不是借口，少吃顿饭，多打几分工，少买两件衣服，要还凑不出，学校里助学贷款勤工俭学干什
用？只要有意，套两万基础乐器钱这久总该凑出来吧。就算还是买不起，好好保养已是最低要求。但你们看看他这管是乐器吗？这根本就是垃圾！这是他主修，他吃饭家伙，他却这样对待，这就是他学习态度！面对这样学生你们觉得有必要浪费时间？劝他转系已经是对他最大教授！”
确，刚因见到祝微星本人而持保留态度老师们在看到状态那差长笛时，稍稍扭转些印象立时又弹回去。连系主任都在频频摇头，这乐器主人别说不用心，根本对它是没心。
虽知陈周这番话夹带不少私人情绪，他对自己不喜，不愿给他重来机会，但又怎样，这是祝微星疏忽，祝微星责任，祝微星无从辩驳。
所以接到老师们责备眼神，他只站在那里，真心承受。
这时夏老师倒说话。
人。在他主观描述中，祝微星可不是品学兼优德才兼备好学生。没与他打过照面老师难免有先入为主印象，包括系主任。不过当下见，本人却和陈周老师描述得出入颇大。
系主任问：“祝微星同学？你昨天向辅导员和反应情况，学校比较重视，所以想请你和相关陈周老师过来起谈谈，有误会解开误会，有问题解决问题。”
系主任口气算温和，至少表面上没偏帮样子。
祝微星道：“好，不过要说已在电话里说，不必重复，浪费老师们时间。”
“没有要补充？”系主任问。
“讲理话，记得学校规章里没有说学生重病或出重大事故影响学业就该被转系或劝退。讲情话，学生如果人人都优秀，人人都无错，还有处分退学等校规存在必要吗？学生如果人人都自觉人人爱学习还有教育系统存在必要吗？同样，老师存在必要除给出知识也要教他成长教他做人，教多教少，都该要教。好学生能接受算们尽心，坏学生接受不也算们尽责，没道理学生想接受想学习，们却不给，那还是老师吗？于情于理，都不觉得该剥夺个学生想求学想法，成长需要时间，没到社会不容地步，他什想时候回头，们都不该嫌晚。”
夏老师声音平静语气也无甚起伏，可说出每个字都掷地有声灵魂拷问，让陈老师才好点脸色又黑回去。
“大道理谁都会说，表演系教学资源就这点，你希望在他身上多花功夫，消耗就是好学生资源，这对那些有天赋又认真孩子公平吗？”
“
祝微星摇头。
系主任又看向陈周老师。
陈老师脸色很不好，没初见时儒雅风度，他盯着祝微星看几秒，忽然起身下夺过他笛盒。
祝微星未察，松手任乐器到对方手里。
陈周将笛盒打开，指着里头东西道：“如果大家对刚才所言有所保留，那看看这东西，你们就知道这学生学习态度。”
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