钟亦也不知道是什时候从门口进来,就笑吟吟地看着他,手里还拄着他登山杖,为他续讲道:“你们张老师意思,从概率学
“记得!‘娱乐’是说曝光不准确路人水准,拍人连个睫毛都拍不清那种!”
“‘创意’就比较有创造性,可以让人产生精神共鸣。”
“‘批判’就单纯是字面意思,反正经验批判主义那些东西。”
“‘诗词’啊,‘诗词’就是天赋那层吧,那种只可意会不可言传意境?哈哈哈哈。”
“是。”张行止什时候在课堂上见过学生这抢着回答问题,他欣慰,“所以稳定水平也可以根据这四个层次来划分,是不是拍出来每张照片都能跟这其中某个靠上,或者还有另种说法。”
张行止低头在自己身上看圈,没觉出有什可以作为他们笑点东西,索性直切正题。
“以前时候们拍照只有胶片,按下快门就是张胶片,不像你们现在拍完觉得不好可以直接删掉重来,还可以连拍,可能拍十几张,最后也只会从里面选张,们那个时候胶片是很贵,没人随便浪费,所以每下快门们都按很谨慎。”
“有时候拍张照片可能会考虑整天,考虑整天照片,跟你时兴起拍下来照片,大多情况下哪个质量更好可想而知,但很多东西又是稍纵即逝,所以很考验摄影师对精品敏锐程度。”
“以前老师为培养这方面意识,会让坐在央美学校大门口画素描,虽然有基础,但里面随便出来位老师都是国家级,让在他们面前动笔,必须得过自己心里那关,而且老师不让用铅笔,只能用钢笔,下笔就改不。”
“就是希望不在乎别人眼光,学着每次都力所能及地做到自己极致好。”
“看每张照片能不能清晰地表达出拍摄者拍摄意图,可以是完成个叙事,也可以是种美学认知表达,总之你要用自己个性化视觉语言来完成这件事。”
张行止给出最终结论:“摄影,是逻辑学和美学经典产物之。”
话音落下,张行止听到有人带头鼓掌,然后全班孩子才纷纷跟着开始鼓。
张行止眉头皱,还没找出最先鼓掌人,就听身后猛然传来个声音:“厉害哦张老师,偷师很成功啊,应该录下来发给姜院长品品,也算幸不辱命。”
张行止这才恍然明白这群孩子先前是在笑什,扭身看向背后人面上满是讶异。
“个摄影师好不好,不看他拿过多少奖,有多少大范围流传照片,而看他是否每次按下快门都有稳定发挥。”
“所以怎样才算稳定发挥?”
张行止说完这句话,才发觉自己现在上课跟钟亦好像越来越相似,以前只知道平铺直叙,现在竟然连反问吸引学生注意力都学会。
然后接下来他还要自问自答,并且抛出第二个问题引导学生回顾已经学过东西:“最开始给你们上课时候介绍过,个人把摄影分成四个层次,‘娱乐’、‘创意’、‘批判’和‘诗词’,谁来把这四个层次解释下?”
钟亦几个基本法用,底下学生果不其然活跃起来,效果立竿见影。
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