校长小林宗作先生在创办巴学园之前，为
解外国对孩子们
教育方法，便出发到欧洲去。在那里参观各种小学，访问许多被誉为教育家人。就在这期间，小林先生在巴黎遇见
位名叫达尔库罗兹人，他既是位不起作曲家，又是位教育家。小林先生解到，达尔库罗兹先生长期以来直在琢磨这样个问题：“怎样才能教育儿童不用耳朵，而‘用心灵去听、去感知音乐’呢？这不是死板板教育，而是要使儿童感受到生动而又活泼音乐，……究竟怎样才能唤起儿童这种感知能力呢？”
最后，他终于在观察孩子们自由自在蹦蹦跳跳中来灵感，并创作旋律体操，即“旋律教育法”。于是，小林先生便在巴黎这所达尔库罗兹学校里逗留年多，并掌握旋律教育法。说起来话就远，在日本有很多人接受达尔库罗兹影响，首先是山耕笮，其次还有现代舞蹈创始人石井漠，歌舞伎第二代师祖市川左团次，新剧运动先驱者小山内薰，舞蹈家伊藤道郎……等等。这些人都是把旋律教育作为切艺术基础来向达尔库罗兹学习。不过，最初尝试把旋律教育法引进小学教育，还是小林校长。
“旋律教育是怎
回事呀？”
当有人提出这个疑问时，小林校长总是这样回答：“旋律教育法是种游戏，它目在于使人体固有组织更为精巧。它同时又是种培养心灵运动节奏娱乐活动。这种娱乐活动能使身心同时领会旋律。实行旋律教育法，将会使性格变得和谐而优美。这种性格既高尚又坚强，正直而又能顺从自然规律。”
小林校长列举优点还有很多，这里就不去多谈。总之，豆豆这个班首先从使身体接受旋律开始训练。校长在礼堂小舞台上弹钢琴。和着钢琴节奏，学生们从各自喜欢地点开始走动。随便怎走都可以，但若与人流相逆话，就会与别人相撞，那就不愉快，因此便自然地沿着同个方向走动，并形成个圆圈。不过，也不需要排成行，只是毫无拘束向前走着。但耳朵要注意音乐节奏，如果认为是二拍，迈动步伐时就要象乐队指挥似用力上下挥舞双臂打二拍。脚步不要踩得“吧嗒，吧嗒”响，但也不要象跳芭蕾舞那样竖起脚尖。那该怎样走呢？校长说：“身体要放松，全身自然摆动，脚尖拖地，就象拉大拇指似，这样往前走就可以。”总之，不管那种姿势，最根本要求是轻松自在，所以每个学生走法都可以按自己意愿来决定。如果音乐拍节是三拍子，两手就立刻改为打三拍动作。步法也要合拍，不能会儿快会儿慢。并且两只手指挥动作最多要到六拍子，这就要求不断地变换动作。比如打四拍时，那动作是：“先向下，绕上来，然后平行挥动，再向上。”
这还比较容易，待到五拍时，动作是：“先向下，绕上来，再向前，向侧移动，然后再向上。”
到六拍时，动作就更复杂：“先向下，绕上来，再向前，然后从前绕到胸前，再向侧移动，然后再向上。”
所以随着拍节不断变化，动作也就越来越难。而更难是，校长常常边弹钢琴边大声地说：“即使钢
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