“好吧,但除你自己名字以外,别字你就不会写啊!这样来,岂不是到最后这个作业得你妈妈和爸爸来做?”杨轶有些不解地说道。
“报告不定完全是文字嘛!”墨菲耐心地跟杨轶解释道,“老师不是说,可以用多种形式来完成报告吗?还可以拍照、录音、录视频等等。”
“当然,这个报告肯定是要家长参与,就好像养鱼样,没有你指导,曦曦怎可能会养鱼?但这都是个学习过程,让她在这个月坚持做好对小鱼照顾、观察,以及做记录等等。”墨菲笑道,“即便最后成果不理想,报告做得比较糟糕,那也没关系,重要是这个过程,曦曦肯定可以学会很多东西,也会成长许多。”
墨菲小时候接受是米国式教育,那不像国内应试教育——为让孩子考试能出成绩,平时布置很多繁琐作业,给孩子们肩膀上压上沉甸甸习题大山。
以前墨菲也做过许多跟曦曦样,需要自己去动手、去研究作业,不得不说,虽然不是所有研究她都喜欢,可是毕竟给她带来许多有趣记忆,所以她对这样教学方式还是很认可。
曦曦学期大作业终于来!
春田幼儿园虽然不像学校样,给孩子们安排考试,可是这个学期也是给即将要升入大班、有定动手学习能力小朋友们布置个大作业。
这个事情,在前些时候家长会上,穆老师便有跟家长们交代过。
今天,曦曦从幼儿园放学回家,书包里便装着张跟任务卡差不多作业卡。
墨菲接过去,看着念道:“杨曦……小朋友,请你在父母指导和帮助下,完成观察小鱼生长任务,任务周期为个月,请细心照顾好小鱼,同时对小鱼生长情况做好记录,并最终灵活地利用多种形式,制作出任务结果报告。”
春田幼儿园就是个中西式教育相结合幼儿园,墨菲和杨轶当初选择并没有错。
“你说没错,在玩中学习!”杨轶被墨菲分析给说服,他点点头,开始琢磨要不要教曦曦学会用相机等器材,可以给曦曦买个不是很笨重傻瓜式卡片相机。
既然是曦曦任务,最好还是尽可能地让曦曦完成她力所能及事情。
曦曦看到爸爸妈妈讨论完,她拉拉爸爸手,疑惑地问道:“粑粑,可是,可是
曦曦在边撑着沙发跳跳,好像还害怕妈妈看不懂,关切地说道:“麻麻,老师说,们要养小鱼。”
杨轶摸摸下巴,疑惑地说道:“这算是做研究吗?应该是大学或者上中学之后课程吧?为什幼儿园就开始让孩子做这些?”
墨菲展颜笑,向杨轶翻过来卡纸,说道:“很正常啊,这个只是小研究,你看作业卡上都没有什特别要求,所以它是个开放性作业,而主要目,也是激发孩子们对新鲜事物兴趣,培养他们自己动手研究能力。”
杨轶有些无奈地说道:“曦曦才不到五岁,她能有什自己动手研究能力?你看这个任务结果报告,曦曦连字都不会写,她怎写报告?”
曦曦眨着大眼睛听着爸爸妈妈对话,这会儿,小姑娘不服气地嘟起小嘴巴,说道:“粑粑,会写字,会写名字呢!”
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