大学人文教育又有什
样
意义？这些都是绕不过去问题。其实，这是中国现代大学
个传统，
们熟悉许多现代文学大家同时也是著名大学教授。这传统在新世纪得以赓续。十年前复旦大学中文系聘请王安忆做创作专业教授时候就开始尝试曾经行之有效文学教育模式。近些年许多大学聘任驻校作家；北京师范大学成立
由诺贝尔文学奖得主莫言主持国际写作中心，苏童调入北师大；阎连科、刘震云、王家新等也进入中国人民大学文学院。
在策划这套丛书过程中，们做个课堂实验，在南京大学请毕飞宇教授开设个读书系列讲座，他用自己独特感受去解读中外名著，效果奇好。毕飞宇课堂教学意趣盎然、生动入微，看似在娓娓叙述个作家阅读文本时独特感知，殊不知，其中却蕴涵种从形下到形上哲思。他开讲第篇就是们几代人都在初中课本里读过学过名作《促织》，这个被许许多多中学大学教师嚼烂课文，却在他独到讲述中划出道独特绚丽彩虹，讲稿甫推出，就在腾讯网上广泛传播。仔细想来，这样文本解读不就是替代们大中小学师生们都十分头疼写作课功能吗？不就是最好文学鉴赏课吗？们很多专业教师之所以达不到这样教学效果，最根本原因就是他们只有生搬硬套“文学原理”，而没有实践性创作经验，敏悟感性不足，空洞理性有余，这显然是不能打动和说服学生。反观作为作家毕飞宇教授作品分析，更具有形下感悟与顿悟细节分析能力，在上升到形上理论层面时，也不用生硬理论术语概括，而是用具有毛茸茸质感生动鲜活生活语言解剖经典，在审美愉悦中达到人文素养教化之目。这就是们希望在创作第线作家也来操刀“解牛”缘由。
丛书第辑作者，都是文学领域大家。马原执教于同济大学，他们在课堂上对中外作家经典解读，几乎是大学文学教育中经典“案例”，讲稿出版后深受广大读者欢迎。哈佛荣休教授李欧梵先生，因学术盛名，而使读者忽视他小说家散文家身份。李欧梵教授在文学之外，对电影、音乐艺术均有极高造诣，其文字表达兼具知性与感性。收录在丛书中这本书，谈文学与电影，别开生面。张炜从九十年代开始就出版多种谈中国古典、现代文学，谈外国文学尤其是俄罗斯文学读书笔记，他融通古今，像融入野地样融入经典之中，学识与才情兼备。阎连科在当代作家中是个“异数”，他小说和散文，都以独特方式创造另个“中国”。如果读者听过阎连科演讲，就知道他是在用生命拥抱经典之作。他对世界文学经典解读另辟蹊径，尊重而不迷信，常有可圈可点之处。才华横溢苏童，不仅是小说高手，他对中外小说解读，细致入微，以文学方式解读文学，读书笔记如同他小说散文样充满诗性。叶兆言在文坛崭露头角之时，就是公认学者型作家，即便置于专业人士之中，叶兆言也是饱学之士。叶兆言在解读作家作品时学养、识见以及始终弥漫着书卷气令人钦佩。王家新既是
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