杨翠（台湾东华大学华文文学系副教授）
逐页阅读《你
孩子不是你孩子》，好像闯进
座故事城堡。作者文字清畅灵动，
依循书页节奏与动线，走进间间故事小屋，见证
则则生命文本。
晓乐有很好说故事能力。每个故事开场，以句去脉络化话语，铺设条时空甬道，让主角现身引路，点燃故事灵魂，营造悬念，开启想象，抢夺你目光，让你不由自主想要继续看下去。
作者叙事策略，不见张牙舞爪，也没有虚文矫情，淡描实说，却高潮迭起，每则读来，都让不禁鼻酸。这就是晓乐文字魅力：简洁、素朴、精确、有韵味，场景调度灵活，画面感、戏剧性饱满，营造出鲜活临场感。
然而，晓乐高明说故事能力，以及文字美学展演功夫，都不是这本书真正动人原因。《你孩子不是你孩子》让们感到震动，是因为她掌握故事本身节奏与脉动。或者说，是因为她曾深深走进这些孩子生命之中，与他们同呼吸、同吞吐这个世界浊恶空气。正因为紧紧贴靠过这些生命文本，所以她可以听见青春生命幽微哭泣，它演绎着苦闷、伤痛、畏怯、愤怒、欢喜、欲望和绝望。
晓乐家庭教师身份，以及她自省性格，让她得以听见这些故事，见证故事主角人生恶斗；也正是家庭教师身份，让她找到个独特观察与叙说位置。家庭教师与般教学工作者不同，他们是对，是目明确（孩子成绩提升、考试亮眼）；体制内教育工作者，家长必须去讨好他们，但家庭教师不是，在家长心目中，你是花钱请来“契约劳工”，随时被评鉴，随时被检验，也可以随时被换掉。
从某个角度来说，多数家庭教师是以执行家长意志为目标；然而，实际上，家庭教师比较像个中介者，他必须在父母与孩子间寻求最好平衡点，才能顺利完成家教使命，让孩子保持最佳状态，也让自己能够维持工作。
然而，家庭教师又不仅是个中介者；中介者可以游移，可以将自己客观化，也可以随时抽身离去，但家庭教师很难如此。家庭教师工作场域，是别人家庭，他必须进入个私领域，才能扮演中介角色。书中，晓乐发现自己早已成为个陌生家庭介入者，她不知不觉地介入他者生活、亲情、冲突，甚至还介入他们秘密与伤痛。她也经常徘徊于主动介入与否矛盾中：眼镜仔再遭受亲情,bao力，她挣扎许久，终究不曾挺身而出，自责不已；纪小弟被母亲夺去理想中人生，她挺身而出，却被冷冷地揭露“你是局外人”尴尬处境。
个自觉与自省家庭教师，必然会陷入“局外人／局内人”困境，她会不断自问，是要参与其间，还是要保持距离？晓乐正是这样家庭教师，她对每个受苦生命主体，都不只是进入与离去而已，她不断徘徊于观察者与介入者、批判者与自省者之间，她灵魂，也因而黏附受苦者伤痕。最后，这些故事，全都渗透她自身灵魂。也因为渗透自身，这些故事才能打动们。
这本书中每则故事，都是场生命恶斗。故事中重叠着故事，不只是孩子，
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