母亲
英文非常流利，她天生语感就好，又在美国拿到语言相关硕士学位。母亲相信，只要在英、数这两科拿下顶尖成绩，在台湾教育体系下就能无往不胜。因此，在既定数学习题之外，
每日例行事项又多
背单词和阅读英文小说。
很遗憾，没有遗传到母亲语感，第
千个单词还算简单，很快地背熟，进入第两千个、第三千个单词后，进度有些停滞。英文是母亲颇有心得领域，她在这方面要求当然更严苛，数学不劳她操心，她便盯着英文。越是心急，就忘得越快。
随着年级往上升，母亲“见贤思齐”心态也跟着升级。
去，把和妹妹推上场。
☆
故事要从永远算不完数学习题说起。
父母在管教小孩时，有个很简单出发点：不希望小孩重蹈自己覆辙。以母亲背景来说，在她接受教育时，所有科目分数都十分理想，唯独数学科始终差强人意。为此，她花更多时间苦读，投资回报率却很低，联考成绩出来，数学科把整体平均成绩拉低不少，她与台大擦肩而过。这算是母亲求学史上最大次滑铁卢。
即使之后她在大学认识父亲，顺利地跟父亲出国念书，拿到语言相关硕士学位，她仍旧无法忘怀联考时数学失败经历。因此，在这个大女儿出生前后，母亲拟定套很系统学习模式。她出发点很好理解：只要比般小孩更早接触数学，耳濡目染之下，绝对会有很出色成效。
还很小，还无法顺利抓握物体时候，母亲已尝试教简单加减原理，素材可能是随处可见纸花与糖果，或者是散步沿途行道树与小鸟。这种活泼方式很吸引人，很快便理解加减规则，在进入幼儿园时，对三四位数加减已经驾轻就熟。母亲并不满足，很快她提高难度，进入乘除和四则运算，生活化教材不再容易寻找，母亲从坊间买来她认为“很有趣”数学习题，先把题目浏览遍，勾选出她觉得有价值题型给练习。对五六岁而言，这部分学习有点难度，混淆些符码意义，出错概率也越来越高，母亲从来不掩饰她失落与沮丧。相反地，如果答对概率很高，母亲也不吝于绽放微笑，拍拍肩膀，赞许聪颖。
母亲两极化反应，让成个非常好胜、得失心很重人；此外，为和喜怒无常母亲相处，变得很敏感、很擅长察言观色。这些人格特质好坏，长大后很难分说，但对个不到十岁孩童而言，觉得太沉重。
进入小学之后，立即展现出运算方面优势，看到同侪被简单数学习题难倒，很讶异，也终于正视到自己在数学这科确领先他人不少。心中充满矛盾与冲突，有时，埋怨母亲分派功课太繁重，有时，又感谢母亲先见之明。
因为其他学科表现不是很突出，数学科是成就感主要来源，久而久之，发自内心地喜欢上这个科目，会自己安排更高阶题目。母亲很满意主动，日子久，她对数学这科干预也少。
但这不代表她将松绑对规划，母亲为开辟第二个战场：英文。
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