不顾背后那些谩骂，
走出教室，但满脑子想
都是，坤
直在用这些烦人手段折磨着自己。
33
全校学生都知道与坤决斗。大早整个校园里闹哄哄，偶尔从他们嘴里说出话都在暗示着，午休时间会有什
事情发生。有人嚷着说：“啊，时间过得真慢！”也有人说：“鲜允载怎可能会去？”还有人打赌谁会赢。毫不在乎地开始上课，在看来，时间既没变快，也没变慢，就像平常样流逝。接着第四堂课结束，午休时间铃声响起。
在学生餐厅里，没有人坐旁边。到这里都跟平常样。吃完饭站起来，远远就看到几个人跟着站起来。走，跟在后面人群也渐渐变多。离开餐厅要回教室话，走焚化炉那条是捷径，慢慢朝那边走去。坤就站在那里，没有那些小跟班，就他自己个人。他原本在用脚乱踢着树枝，看到就停下来。尽管距离很远，仍可见到他双手握拳样子。随着与坤距离逐渐缩小，本来跟在身后那些人，就像无意义灰尘般三三两两地散开来。
坤表情有点复杂，看似生气但嘴巴闭得过紧；说是难过眼尾又太上扬，这种表情该如何解读？
样笑得很灿烂，而站在旁两人，也边看坤脸色边迎合地跟着大笑。
则如既往地不回应。渐渐地，害怕坤并觉得可怜人越来越多，但没有人向老师报告。方面是他们评估后发现后果难以承担想法起到
定作用，另方面从反应看来，也不像需要帮忙样子。最后舆论倾向于“两个人都很奇怪，还是看热闹吧”。
坤想从这儿得到什反应其实显而易见。小学、初中时都有这种人，想看被欺负人脸肿成团，期望看到对方哭着说拜托住手，而那些人大部分都靠力量得到自己想要东西。但是知道，如果坤想要是在脸上看到丝表情变化，那他永远赢不。也知道，越是这样，他反而越疲惫。
没多久，坤好像发现是个非比寻常对象，虽然他持续对动手动脚，但已经不再是之前那副威风凛凛表情。“是不是怕啊？看起来好焦躁。”孩子们偷偷在坤背后议论纷纷。毫无反应、没有找人帮忙，随着时间越来越长，教室里气氛也跟着沸腾起来。
不久后，不知道是不是累，坤不再绊倒，也不再从后面偷打，而是正式“下战帖”。班主任交代完事情离开，瘦子马上跑到黑板前开始写东西，黑板上以歪斜字体写着：明天午餐后，焚火炉前。
“怕怕，看来是吓到，允以修那小子。”有人大叫着。
现在坤和之间距离只差几步，保持既
教室里响起坤得意扬扬声音。
“话都挑明啊，所以你自己选吧。不想挨打话就躲起来，如果你没出现，就当作你吓跑，以后也不会再烦你。但如果你来，就准备受死吧。”
没回话，背起书包站起来。坤把书砸到背上。
“听懂没有啊？你这神经病，不想挨打就给躲起来。”坤气喘吁吁，愤怒到脸红脖子粗。
默默地问道：“为什要躲你？会照着之前路走，如果你不在那里，那就没事；如果在，那们就会遇到。”
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