“没错，终于到
l
“这
说来，所有
事情联系在
起前提是
们进行调查。但是重新考虑下，这些偶发事件要怎联系起来呢？”
“不要被过多点缀蒙蔽双眼。试着从神秘圈、七色喷漆、小众推理、插花、圆周率这些点缀中，把它们共同‘特征’抽出来。”
从样本数据中抽取共同“特征”，这是深度学习绝招。但是相以又说：“可并没有从中找到任何共同特征！于是无法得出结论，它们太令人头晕。”
“头晕？”
“就是这回事。首先，间人同学是出于什理由对严岛老师心怀杀意？那和生活指导没有关系，也无关其他理由。总之她就是想杀他。但她并不是对杀人毫无罪恶感冷酷杀人魔，道德感在阻碍她。因此，她想到个办法，只要在逐渐犯罪中让道德感麻痹就行。”
。
“是这样啊。”左虎小姐说话音调上扬，“因为她要从图书室偷书呢。”
虽然迟步，但还是明白。
相以紧接着说：“正是如此。从图书室偷出来五册小众推理书全都是精装。书包里塞五本精装书进去话，就装满，因此教科书和笔记没能放进去。”
“所以才只有那天留下学习资料吗？”
“哎？”
“起初，她晚上‘不法侵入’学校，在运动场上画下神秘圈。也许那并不构成犯罪，只能算是个无聊恶作剧，对于直是名普通学生她来说，即使只是这种事，也会让她内心受到道德谴责吧。但是想办法克服这些情绪后，她做到。Level1，通关。
“接下来是level2，给窗户上色。这和在运动场上画线不同，不能轻易做到。这比恶作剧性质更恶劣，说不定相当于‘损坏器物’或者‘破坏建筑物’程度。
“从level3开始，就已经是真正犯罪行为，不能再找借口。不管怎说，那都是‘盗窃’图书室书。偷走推理小说是为获取之后要实施犯罪诡计。不从大众推理书中找，而是选择小众推理，是因为不想让人知道诡计出处。连串过多点缀不仅是为将犯罪诡计加以实践，也有扰乱警方调查意图。
“Level4是截断铜像，这只是单纯‘损坏器物’行为，乍看好像和level2没区别，但实际罪恶感已经是不同等级。毕竟人形物体，很适合作为对人类进行实际攻击之前预演对象。
和左虎接受这推理，但间人同学声音颤抖着做出抗辩。
“人家恰巧在那天开始想要放书在学校而已。再说，人家为什非要偷走图书室书不可！小众推理？那东西好没意思。图书室书和严岛老师被推落有啥联系？”
“在学校留书是为把偷来书放进包里，这件事被严岛老师发现，你就想灭口？”
脱口而出自己突然想到假设，却被相以否定。
“不是这样。间人同学在那之前更早时，应该就已经对严岛老师怀有杀意。要说理由嘛，二号‘运动场神秘圈事件’、七号‘彩虹窗事件’、十号‘小众推理书被盗事件’、十六号‘铜像斩首插花事件’，切都是为二十号‘推落严岛老师事件’布局。”
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