最后，乔依之说：“如果还想继续研究，可以用第二个理论来重新设计完全不
样
实验步骤，这样说不定还有新发现。”
她个人讲
半个多小时。
讲完时候，周老带头鼓掌，台下所有学生也跟着鼓掌。就连第排老师们都开始
说着，乔依之直接把算法写在旁边。
然后她就开始推导……
“逆推话……”因为这会儿她距离讲台上话筒有些远，声音便有点小，周老直接把话筒拔下来，站在乔依之旁边，这样能让她声音传遍整个礼堂。
“谢谢老师。”
“不用客气，你慢慢讲，别紧张，很好。”
——直接对着论文上实验步骤念不就好吗？
只有刘斌和李闻风知道，乔依之同学没有现成实验步骤。
刘斌原本想把自己那份打印下来文献给乔依之，但这会儿乔依之都站在讲台上，整个礼堂百多号人盯着她。再有什
小动作未免就显得太刻意点。
迎着刘斌教授稍带歉意目光，乔依之微微有些不明所以。
她给周老点点头，然后从周老刚讲述逻辑开始分析步骤。
是来‘陪太子读书’。
哪知道她纯英文笔记做特别六。
从灵感来源，到逻辑思路，她都在笔记中用流程图标注出来。
周老在台上喝水，也看到正在奋笔疾书乔依之。
虽然乔依之没注意到他，但周老还是满意地点点头，他最喜欢勤奋学生。
乔依之先推第个，推算过程直接占据大半黑板，她说：“这样子推算是可以得到
们初始实验结果，因此，这个思路是正确。然后们来看第二个……”
她擦去第个推算过程，第二个推算占据面积更大点。
乔依之说：“这样子有两个结果，虽然其中个是们想要结果，但另外个不确定性更大点。因此，为实验步骤更加谨慎，们应该选择第个理论。”
这样，乔依之就逐渐完善实验步骤。
虽然没有周老论文中写详细，但大概步骤她全都说对。
乔依之同学英文发音标准到大家怀疑自己在听BBC广播。
她先梳理遍上节讲座中周老讲述逻辑，然后在黑板上列个大概实验流程。
乔依之转过头，面对着所有人，她思考不怯场，而是认真地解释道：“这是初步设计。”
就跟她出来参加语文报杯前几天在教室里写初步实验步骤设计是样方法。
然后，乔依之挑出根彩色粉笔，在结果上画个圈，说：“这是大概设想到结果。现在，们为让结果更有说服力，需要用到系列算法推断。根据这个算式，大概想出两个理论……”
主要是天赋挂学生真太少，可遇而不可求；与其追逐那些几年都逮不着个天赋学生，还不如多培养些勤奋型学生。
因为这个小插曲，第二节讲座刚开始时候，周老就把乔依之叫到讲台前。
“来，你上来给大家讲述下在灵感和逻辑思路都有情况下，该怎设计实验步骤。”
底下同学原本见周老叫人上去时还有些担心，毕竟在自己座位上丢洋相跟在讲台上出丑……那层级，真不可同日而语。
哪想到周老就提问这个简单问题。
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