最后追究原因时，其他人含糊地说着小孩子之间
打闹就带过，因为确没造成损失，所以也无法找警察帮忙。老师也插不上手。
他父母实在气不过，最后带着他转学
。
杨语带着那颗不解心
原本与他交好人不约而同受到威胁，如果不远离他就会遭到同样对待。或许杨语有老师同学帮忙说话，可不是所有人都愿意被明显排挤，被孤立在外。
有第
个放弃屈服人，就有许许多多人。
不太懂权利孩子们，本能屈服于比自己更强大力量下，本能受到群体力量压迫，放弃个人意志。
或许还有更多可能因素，或许还有很多他不明白内幕。
但对小杨语来说，唯具体可知是，他确确被孤立。没有人愿意与他起，无论上课下课，无论什
时候，他明明是格外张扬模样，却被衬托得宛如不存在透明人，所有同学都不和他说话。
据，也不知道是谁做。
最终，杨语那堂课不得不和个女孩子起看课本。那个女孩子因为想和他说话，被老师注意到，于是频频被叫起来回答问题，连带着杨语也遭殃。
此后仿佛打开某个开关，些针对他细小恶意铺天盖地地出现。
有时是打扫时无意中碰撞到，有时是上体育课是不小心用球砸到，有时是无心绊，有时是偶然将他鞋子踩脏，把他手工课作品打掉在地……不大不小行为，也造成不多严重后果，顶多是破个皮，伤个小口子，连血都不流几滴。
这些事开始女生们会积极帮他声讨，老师也会责骂几句。而他生气却也明白自己似乎不是在和某个人，而是个团体作对，只得向父母求助。
老师察觉不对来问他情况时，杨语困惑地说其他人不和他玩，除此之外他什伤害也没有受到。老师很快弄清楚是什情况，却也头疼这种事情。学生们之间事情有时不是老师说什就是什，很多时候这些鬼精孩子比大人还要固执。
即使他强迫其他人带着杨语起玩闹，也不定能成功。
当然老师还是做出他努力，告诉孩子们不能这样做，也说许多劝诫话。
情况果然没有改善，即使有人假意带上杨语，很快就会将其抛之脑后。有次他们起去公园玩捉迷藏，就有人故意让杨语个人待在躲藏地，不告诉他游戏结束，然后全部悄悄离开。
杨语从期待到迷茫，花个黄昏时间。
父母对他受伤事感到生气，自然跑来学校找老师理论，老师对他好感颇高，答应会帮忙照顾，却也表示暂时没有根除办法。
而那些针对他人似乎也明白这种程度事情造成不伤害，于是他们换种更为隐蔽更为可怕办法——孤立。
这次变化显得悄然。杨语甚至没有察觉到太明显不同，很长时间后，才发现周围人不知不觉疏远他。原本帮他说话女孩子们为难地看着他，支支吾吾说不能理他，或者有人干脆视而不见，假装他不存在。
直到个颇为同情他处境女孩子偷偷和他说到底发生什，他才恍然大悟。
集体力量何其恐怖，能主导个人名声好坏，也能颠倒是非黑白，甚至能强迫那些不屈从人垂下头颅，放弃反抗。
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