无法把人群驱散，情急之下，许添谊从翻出书包里自己
手工剪刀，声如洪钟道：“谁再说，
给他也剪
个模样！”
还有带头傻子开口：“就说，真太丑
！”可见言论自由总会牺牲某方利益。
许添谊想也不想，立刻抄起剪刀冲过去。这下热油锅进水，炸得天女散花，跑跑躲躲，还有人负责调配氛围，坐在位子上尖叫和喊“屈老师！”
不论如何，大家都相信被许添
许添谊心中喜——
是费列罗！
他吃过次，金色球形包装，每个嶙峋皱褶下都有香甜坚果，外面巧克力吃完，里面还有颗完整大榛子。美味得不得。
许添谊暗自兴奋地攥着回班，发现堆人围在贺之昭桌前，像在菜市场拣菜，对着贺之昭发型指指点点。他手作驱散状，大喊：“你们不要再说贺之昭发型！”
这句话效果并不好，叛逆分子们立刻说：“诶，就要说，丑死！”
昨天晚上剪。”
晚上没见，闯这
大祸啊。
许添谊伸手，轻轻拨弄贺之昭刘海，想替他把那豁口合拢。只是左移右移，额前从犬牙交错变为道天堑，怎也合不起来。
他遗憾地按按贺之昭额头，说：“下次别找这人理发。”
路连碰到三个同班同学，皆看见贺之昭就忍不住吱哇乱叫。个说：“贺之昭，你脑袋上像顶半个西瓜。”，个说：“好丑啊！你为什要剪这个发型？”，个说：“哈哈哈哈哈笑死，西瓜太郎！”总之都不是很好反馈。
处于舆论中心贺之昭本人倒是没有什内心受伤表现，表情十分平静。但许添谊认为，贺之昭无论怎样都是那副表情——不笑也不哭，问他问题能回答，脑子甚至还挺聪明，但不说话坐在那就像根木头。
因此许添谊担任角色类似啄木鸟。
年幼时他以为贺之昭呆若木鸡，所以才会被院子里其他小孩欺负。但等上学以后，贺之昭次次都考第名，所以许添谊又觉得这其中或许是有学问在。
桌子被围得水泄不通，言论场中刻薄词句信手拈来。无人理睬试图管理纪律班长，隐形霸凌行为不断膨胀。
许添谊因此变得很愤怒。他不能容忍自己朋友被这样取笑，更何况，他们说贺之昭丑，贺之昭根本不丑，责任全在发型。
进班级，大家许久未见，看见这发型更是觉得重量级。小学生，还是同龄人，喜欢看热闹和笑话，这难以避免。但年少人残忍也是清澈又不加掩饰，形容贺之昭发型措辞在人和人之间流转，变得越来越夸张和尖酸。
作为数学课代表，许添谊无暇进行舆论引导，他进班头件事是收寒假作业。
“还有谁寒假作业没交？要给杨老师！”他撕心裂肺地在讲台上喊好多遍，除却第遍再有三人慢吞吞交上来，后面几遍都无人响应。
又等两分钟，许添谊失去耐性，端起摞算术簿远赴四楼数学办公室。
过完年，天气尚未转暖，办公室开热空调，杨老师穿着马甲，正在抹护手霜，看见自己努力干活课代表敲门进来，满意道：“动作麻利，就是让人省心。”她接过作业堆，顺手拿桌上放着巧克力交换，“喏，拿去吃。”
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