如果某个物种在进化过程中经常挨饿，那
这个物种
成员在看到食物时，就会产生占有那食物强烈冲动。如果被看到食物实际上已经被同物种另外
个成员占有，那这两个成员之间往往会出现冲突局面。这可能就是深深扎根
相信知识教给学生。所以临床医学教育要求学生必须遵守“先看，后做，再教”原则，只有自己看过和做过，才能教给别人。当然，教育过程有能力影响教师认知，这未必总是对社会有益。当这种能力流入政见传播和邪教教义传播时，通常会给社会造成糟糕影响。
例如，当年轻学生被灌输
值得怀疑政治理念，然后热诚地将这些理念推销给
们其他人时，现代教育就会给社会造成很大破坏。这种推销很少能使其他人信服。但是学生会把他们所推销东西变成他们自己思维习惯，从而受到永久伤害。认为那些有这种风气教育机构是很不负责任。在个人心智尚未完全成熟之前，不能给他头脑套上些锁链，这是很重要。
六、好奇心倾向
哺乳动物天生就具有好奇心，但在所有非人类哺乳动物里面，好奇心最强烈是猿类和猴类。而人类好奇心又比他这些近亲强烈得多。在发达人类文明中，文化极大地提高好奇心在促进知识发展方面效率。例如，雅典（及其殖民地亚历山德里亚）人纯粹好奇心推动数学和科学发展，而罗马人则对数学或科学几乎没有贡献。罗马人更专注于矿藏、道路和水利等“实用”工程。最好现代教育机构（这样机构在许多地方都为数甚少）能够增强人们好奇心，而好奇心则能帮助人们防止或者减少其他心理倾向造成糟糕后果。好奇心还能让人们在正式教育结束很久之后依然拥有许多乐趣和智慧。
七康德式公平倾向
康德以其“绝对命令”（categoricalimperative，又译为定言令式）而闻名。所谓绝对命令是某种“黄金法则”，它要求人们遵守某些行为方式，如果所有人都遵守这些方式，那就能够保证社会制度对每个人来说都是最好。应该说，在现代社会，每个有文化人都表现出并期待从别人那里得到康德所定义这种公平。
美国些规模不大小区里面通常会有只能供辆车通过桥梁或者地道，在这些小区里面，们可以看到很多相互礼让情况，尽管那里并没有交通标志或者信号灯。许多在高速公路上开车司机，包括自己在内，通常会让其他想要超车司机开到自己前面，因为那是种当他们想超车时也希望得到礼貌行为。此外，在现代文明社会中，陌生人之间有文明排队习惯，这样所有人都能按照“先来后到”规矩得到服务。
此外，陌生人往往会自愿平分飞来横财，或者平摊意外损失。作为这种“公平分配”行为自然后果，当人们期待然而没有得到公平分配时，往往会表现出不满情绪。
过去300年来，奴隶制度在世界各地基本上被废除，这是很有意思事情，因为在此之前，奴隶制度已经和各大宗教共存几千年。认为康德式公平倾向是促成这种结果主要因素。
八、艳羡/妒忌倾向
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