她说，“让小时上幼儿园，也许会是比较好
选择。”
屏幕前小虞澜看得睁大
眼，眼底装满崇拜。
抱着虞澜薄静时垂眸看着虞澜发光小表情，若有所思。
第二天，他列
个计划表，交给薄凝心，告诉她这是他想学东西，并且有些内容已经在自学。
薄凝心同意。
薄凝心不知道这样决策是否正确，她怕过早让薄静时接触这些科目，反而会适得其反，但从最近薄静时反应来看，似乎反馈还不赖？
力。你说学习什
时候都能学，对吧？现在让他学会加减乘除，跟他上小学时候学会加减乘除又有什区别呢？
们不需要让他成绩多好，只需要他快快乐乐，拥有个无忧无虑童年。”
薄凝心不主张卷学习，他们还是孩子，卷这些又有什意义？在该玩乐年纪和枯燥学习相伴，多痛苦啊。
薄静时话是意外。
由于薄静时情况特殊，薄凝心也有些纠结，她想让薄静时拥有个玩乐为主童年，寓教于乐，薄静时起初对此没有任何想法。
对薄静时而言，学习是无关紧要，只要能让他陪虞澜就可以。
她想想道：“如果小宝有兴趣，可以适当引导，但不要刻意去教。”
家庭教师点点头。
像他们这种顶级家庭，不需要鸡娃，更不需要卷，他们家庭能够提供支持，已经是这个社会金字塔资源。
家庭教师：“关于静时——”
“但您有没有想过，让小时接触下别小朋友？他会不会和同龄人更有话题？又或者，他能交到新好朋友，拓展下社交呢？”
但在次虞澜和家里人视频过后，薄静时突然改变主意。
虞悦每天都会抽时间和虞澜视频，因为时差有时候可能无法顺利视频，她便会录制视频。家庭视频大约周次，但虞澜比较抗拒。
虽然只是平板屏幕中面对大群陌生亲戚，可虞澜还是会害怕，次他反应过大，对着摄像头吐。
从那之后，虞悦取消家庭视频，采取另外种方式让他熟悉家庭成员。
虞悦拿着张照片，和虞澜介绍这是虞澜表哥，他在美高中拿下许多奖项，橄榄球、赛马、冰球……各种各样奖杯与奖牌应接不暇，还有表哥夺奖时意气奋发照片。
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