可以说,八班就是白彦竹骄傲。
遗憾是,从这次学生满意度调查结果来看,八班同学并没有同样地把他们班主任也视作骄傲。
要说白彦竹得分也不算特别低,在八班任课老师中处于个比较中游位置,算是比较中庸得分,只不过对比起白彦竹平日里提起学生热情,以及他那副和学生俨然家亲语气,这分数就显得有些冷漠。
就好像白彦竹对学生片赤诚不过是自己厢情愿,到头来,学生也并没有怎把他当回事。
这难免让平时看多白彦竹嘚瑟其他老师感到有些唏嘘,心道小混混到底是小混混,养不熟啊。
“唉,白老师,你得分是不是有点低啊?”教七班和八班英语孙老师把头探到白彦竹旁边,压低声音偷偷问道。
由霍平川主持引进教师满意度调查体系,号称能够通过学生满意度调查结果对老师们教学工作成果进行考核,因此在他坚持下,这套体系被应用到老师们奖金考核中去。
虽然邱校长认为这套体系效果未经验证,贸然应用到奖金考核中并不妥当,为此还和霍平川好番争论。
但霍平川自有自己套理论,又有提供体系机构背书,最重要是,他在争论过程中使用杀手锏——已经请示过上级领导单位并获得批准,邱校长最终只能无奈退让。
为赶在学期结束前将调查结果投入考核中,调查问卷收上来之后,该调查机构很快完成调查结果计算和分析,他们具体分析方法没有详细公开,但是最直观老师得分倒是都反馈回来。
白彦竹虽然明白并不是老师对学生投入得多,学生就有义务给予同样回报,但是看到这个结果,多少还是有些失落,此时孙老师问起来,也只能强颜欢笑道:“还好吧,大家不是都差不多这个分数。”
孙老师小声嘀咕道:“你和其他人那能样吗?你光是花在那些学生身上时间都不知是别人多少倍……”
坐在他们对面是教其他班陈老师,之前就对白彦竹冷嘲热讽过,此时听到对话,立刻阴阳怪气地接道:“之前就和白老师说过,后进班
同样是第次接触满意度调查老师们不太解这套体系运作原理,但也能从最简单得分高低解自己在学生中口碑评价,于是办公室里老师难免互相打听攀比起来。
尤其是教同个班级老师,面对着同群学生,得分高低可以说是对他们工作表现和人缘好坏最直接反映,何况还涉及到他们奖金分配。
只不过,分数被公开,自然免不有部分得分低老师感到尴尬。
比如八班白彦竹,他自接手八班以来,直兢兢业业,对那些差点被边缘化学渣们投入极大精力,度还被些老油条笑话白费力气,也曾有人自认好心地劝他不要太真情实感,这些自私惯学生并不会被打动,更不会给予同等回报。
等升上高三,八班和七班先后发生巨变,两个班小混混们像是夜之间幡然醒悟般集体浪子回头,创造十二中建校以来后进班学习奇观。白彦竹也因此在办公室里挺直腰杆,整天把班里学生挂在口头上,对待自己亲生小孩也不外如是。
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