楚肖逸有段时间跟某男老师掐得天翻地覆,对方训斥,他毫无反应;对方放软,他不屑顾。旦梁子就此结下,双方就像有天大仇恨,恨不得不死不休。
最后,男老师无可奈何道:“楚肖逸,也就是个普通人,真不知道该怎管你……”
男老师不再高声地吆五喝六,也不再假模假式地示好,对方坦诚自己无能,楚肖逸心结反而开。他忽然觉得跟男老师没什仇恨,对方也不是什权威,对方就是个普通人。既然是普通人,哪还能有大仇?
过去,男老师在学校具有定权力,看上去能肆意压迫学生,自然给楚肖逸带来高度戒备感,总觉得他故意针对自己。但老师自己卸下架子,坦诚自身无力,楚肖逸便不再紧绷,只觉得豁然开朗。
双方再没互相找过麻烦,楚肖逸偶尔回校还会看看他,他们彼此没什喜欢或讨厌,就是普普通通学生和普普通通老师。楚肖逸有喜欢老师,也有厌恶老师,但他对这位男老师感觉很平静,偶尔想起也不会心烦。
梅老师当然不会听楚肖逸胡说八道,她脸上露出丝尴尬笑意,迟疑道:“对不起,您说什……”
楚肖逸长叹声,说道:“知道您学专业有自己办法,例如如何对孩子进行行为干预,强化、惩罚和消退……可这些对楚肖肖没用,那可能对普通小孩有效,但她已经有定成人智慧,逐渐脱离这套。”
楚肖逸作为被叫无数次家长惹事精,早就在跟各类老师相处中总结经验。老师表现出严厉和友善只是管理学生工具,严厉是为维护秩序,友善是为进行激励,有时候并不代表他们心里想法。
“可能说话没有妈客气,您就全当护妹心切,属于不讲道理熊家长吧,先跟您说声对不起。”楚肖逸提前打好预防针,便直白道,“说实话,您最开始带情绪工作就不对,但现在也没空死缠这些,肖肖会对严厉手法反击,又不吃您友善那套,那如今就只剩下真诚。”
“她在乎不是谁喜不喜欢她,她在乎是对方态度,真正跟她平等交流态度。让您卖惨,简言之就是让您把自己烦恼痛苦都告诉她,她听完会理解,那才叫握手言和。”楚肖逸觉得上次握手言和就是走流程,楚肖肖还没懂症结所在,估计梅老师也没说。
楚肖逸不想妹妹今后想起第位老师是厌恶,厌恶是种让自身也不悦情绪,而且会深埋在心
梅老师颇不赞同:“们不能对小孩说这些……”
楚肖逸:“你们还不能带情绪工作呢,既然刚开始就带情绪,那索性就带情绪到底,起码让她知道缘由。”
梅老师时无言以对。
“不好过问您职业规划,也不知道您以后还想不想做老师,但不希望肖肖对您最后印象,就是她童年第位老师不喜欢她,她也不喜欢这位老师,然后就没。”楚肖逸摇摇头,“这件事除让她心里不舒服外,没有任何作用,连带她对老师印象都变差。”
楚肖逸以前也是班里刺头,他碰到过对自己好老师,也碰到过对自己不好老师。那些老师话里话外反感排斥,眼角透出丝轻蔑,对他来说终生难忘,现在想来都烦躁。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节,否则可能部分章节内容会丢失。