“是这
个谜儿，”斯蒂芬说：
公鸡打
鸣，
天色
片蓝。
天堂那些钟，
敲十点。
爸爸给种籽叫播。[27]
塔尔博特把他那本阖上
书，轻轻地放进书包。
“都背完吗？”斯蒂芬问。
“老师，背完。十点钟打曲棍球，老师。”
“半天儿，老师。星期四嘛。”
你们哀悼利西达斯不曾死去，
虽然他已沉入水面下……[19]
说来那肯定是种运动，可能性由于有可能而变为现实[20]。在急促而咬字不清朗诵声中，亚理斯多德名言自行出现，飘进圣热内维艾芙图书馆那勤学幽静气氛中；他曾夜夜地隐退在此研读[21]，从而躲开巴黎罪恶。邻座上，位纤弱暹罗人正在那里展卷精读部兵法手册。周围那些头脑已经塞满，还在继续填塞着。头顶上是小铁栅围起盏盏白炽灯，有着微微颤动触须。在头脑幽暗处，却是阴间个懒货，畏首畏尾，惧怕光明，蠕动着那像龙鳞般裙皱[22]。思维乃是有关思维思维[23]。静穆光明。就某种意义上而言，灵魂是全部存在，灵魂乃是形态形态[24]。突兀、浩翰、炽烈静穆：形态形态。
塔尔博特反复背诵着同诗句：
借着在海浪上行走主那亲切法力[25]，
[16]呢？这些事不是想抹煞就能抹煞。岁月已给它们打上烙印，把它们束缚住，关在被它们排挤出去无限可能性领域里[17]。但是，那些可能性既然从未实现，难道还说得上什可能吗？抑或惟有发生才是可能呢？织吧，织风者[18]。
“给们讲个故事吧，老师。”
“请讲吧，老师。讲个鬼故事。”
“这从哪儿开始？”期蒂芬打开另本书，问道。
“莫再哭泣，”科敏说。
可怜灵魂，
该升天
“谁会破谜语？”斯蒂芬问。
他们把铅笔弄得咯吱咯吱响，纸页窸窸窣窣，将书胡乱塞进书包。他们挤作团，勒上书包皮带，扣紧，全都快活地吵嚷起来：
“破谜语，老师。让破吧，老师。”
“噢，让破吧，老师。”
“出个难，老师。”
借着在海浪上……
“翻过去吧。”斯蒂芬沉静地说，“什也没看见。”
“您说什，老师？”塔尔博特向前探探身子，天真地问道。
他用手翻页。他这才想起来，于是，挺直身子背诵下去。关于在海浪上行走主。他影子也投射在这些怯懦心灵上，在嘲笑者心坎和嘴唇上，也在心坎和嘴唇上。还投射在拿枚上税银币给他看那些人殷切面容上。属于恺撒归给恺撒，属于天主归给天主[26]。深色眼睛长久地凝视着，个谜语般句子，在教会织布机上不停地织下去。就是这样。
让猜，让猜，嗨哟嗬。
“那，接着背下去，塔尔博特。”
“故事呢，老师？”
“呆会儿，”斯蒂芬说。“背下去，塔尔博特。”
个面色黧黑少年打开书本，麻利地将它支在书包这座胸墙底下。他不时地瞥着课文，结结巴巴地背诵着诗句：
莫再哭泣，悲痛牧羊人，莫再哭泣，
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