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信息，或是用不重要事来分散
们注意力。如果你现在住在墨西哥
个偏僻小镇，有部智能手机，光是看维基百科、TED演讲、免费在线课程，就可以花掉大把时间。方面，现在没有任何z.府有能力隐藏它们不喜欢所有信息；另方面，现在如果想用各种互相矛盾报道、无关紧要话题来影响大众，完全是轻而易举。比如，全球民众现在如果想知道叙利亚阿勒颇（Aleppo）遭轰炸情况，或是南极冰盖融化最新情形，只要上网点下就能得到信息。然而网络上众说纷纭，实在难以判断哪些内容可信。正是因为只要点下就能得到无数其他信息，也就令人难以专注。如果政治或科学看起来太复杂，们很容易就会想转去看些可爱猫猫狗狗、名人八卦。
在这样世界里，老师最不需要教给学生就是更多信息。学生手上已经有太多信息，他们需要是能够理解信息，判断哪些信息重要、哪些不重要，而最重要是能够结合这点点滴滴信息，形成套完整世界观。
事实上，西方自由主义教育理想几百年来直如此，但时至今日，甚至许多西方学校也从未实现这个理想。教师只是把资料硬塞给学生，再鼓励学生“自己思考”。出于对集权主义恐惧，自由派学校特别害怕教学生宏大叙事（grandnarratives），认为只要给学生提供大量资料和点自由，学生就会构建自己世界观。就算这代学生还没办法打造出个有头有尾、有意义故事，未来也总有时间让们好好消化这切。但们已经没有时间
。们在未来这几十年所做决定，将会影响生命本身未来，而们只能依据自己目前世界观来做出这些决定。如果们这代人无法对宇宙有整体认识，生命未来就只能依赖随机决定。
迫在眉睫
除太强调提供信息，大多数学校也过于强调让学生学习套既有技能，例如解微积分方程式、用C++语言写计算机程序、识别试管中化学物质或是要外国人学着讲中文。然而，们并不知道2050年世界和就业市场会是什
模样，所以们也不会知道人类需要哪些特定技能。们可能投入大量精力，教孩子如何用C++语言编程、学说中文，但可能到2050年，人工智能比人类更会写程序，谷歌翻译应用也能让只会说“你好”外国人，近乎完美地用普通话、粤语或客家话来交谈。
那们该教什呢？许多教育专家认为，学校现在该教就是“4C”，即批判性思考（criticalthinking）、沟通（communication）、合作（collaboration）和创意（creativity）。说得宽泛点儿，学校不应该太看重特定工作技能，而要强调通用生活技能。最重要是能够随机应变，学习新事物，在不熟悉环境里仍然保持心智平衡。想跟上2050年世界，人类不只需要发明新想法和产品，最重要是得次又次地重塑自己。
这做原因在于，随着改变步伐加速，除经济会改变，就连“作为个人”意义也可能不同
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