“
想，这类病是无药可治
。”她小心翼翼地向解释。
“没有‘无药可治’这回事。”
她看
眼，语气不确定地接着说道：“是啊！没错，想每位病患应该都有被治愈希望。”
问话让她紧张。在心中暗想，如果日后被带回来这里受她照顾，不知道会被分在规矩或不规矩哪类？想到这儿，就不禁窃笑起来。
回到温斯洛办公室之后，他以咖啡招待，开始跟谈论他工作。“们人员编制里没有精神医生这项，只有位两周来次外派辅导咨询员，但这样已经够。们这里，每位心理工作人员都相当投入。是可以付钱请精神医生来，
：“这些都是沉……沉默学……学生，相信你知道意思，就是所谓聋哑……聋哑学生。”
“这里共有○六位像这样学生，”温斯洛接着解释：“他们是州z.府赞助特殊研究中部分。”
多
不可思议情景啊！这些男孩虽然比般人有更多缺憾，不仅心理上有障碍，而且又聋又哑，但还是渴望学习，神情专注地磨沙纸。
其中个正用虎头钳夹紧木板男孩忽然停下手中工作，走过来拍拍温斯洛手臂，示意他看看些放在角落里正等着风干工艺品。他指指放在架上第二格灯座，然后又指指自己。那件作品松松垮垮，里面木材填充物都露出来，表面漆也不平均，感觉起来堆得厚厚，但温斯洛和那位老师随着他手指望过去之后，都赶紧热诚地赞赏他。男孩被赞美后，现出骄傲微笑，然后也抬头看，好像希望也给他些赞美之词。
“是啊！很漂亮。”跟着点头示好，然后也学他们夸张地咬子，“很……漂……亮，做……做得很……好。”知道他需要这样跟他说话，但心头还是阵酸。男孩听后露出微笑，并在们转身准备离去时碰碰手臂，意思像是道别。不觉因之哽咽起来，差点儿无法控制自己情绪，直到走入回廊，还久久不能自己。
这所学校校长是个矮矮胖胖、全身上下散发出母性温柔女士。她引领坐在张正前方挂张图表椅子上。那张图表显示各种类型病患，以及这所学校拥有该类型病患人数多寡，和他们研读科目。
“们已不再多收智商比较高学生，”她解释说：“智商在六、七十以上，市立学校特殊教育班会收留他们，现在这种班级已经愈来愈多，不然也有些社区机构可以照顾他们。们这里收学生大部分都能在领养或寄宿家庭独立生活，也能在农庄做些简单工作，或是到工厂、洗衣房里做点低微差事……”
“或是到面包店。”暗示她说。
她似乎有点儿不解，皱下眉头说：“是，想他们也会做那类工作。们将这里孩子分成规矩和不规矩两类（不管他们年纪多大，们都将他们称为孩子），这样管理起来比较方便。而且不管年纪相差多少，能够保持同样规矩住在同栋‘别苑’里。那些属于不规矩，则是脑部严重受创案例，必须隔离关在小屋里，这类病患辈子都会受到这样照顾……”
“除非科学界找出医治他们新方法。”
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