当将人类
生活做
番整理时，他首先
说汉密士是个生物，但更严格地说，它是只动物，再严格点说，它是只脊椎动物，更进步说，它是只哺乳类动物，再进步说，它是只狗，更精确地说，它是只猎狗，更完整地说，它是只雄猎狗。)
苏菲，假设你进入房间，从地上捡起某样东西。无论你捡是什
，你会发现它属于个更高类目。如果有天你看到
样你很难分类东西，你定会大吃惊。举例来说，如果你发现个小小、不知道是啥玩意东西，你不确定它是动物、植物还是矿物，
想你大概不敢碰它吧！
说到动物、植物与矿物，让想到个大伙聚会时常玩游戏：当“鬼”人必须要离开房间，当他再回来时，必须猜出大家心里面在想什东西。在此之前，大家已经商量好要想东西是那只正在隔壁花园里玩耍猫咪“毛毛”。当“鬼”人回到房间后就开始猜。其他人必须答“是”或“不是”。如果这个“鬼”受过良好式训练话，这个游戏情形很可能会像下面描述样：
是具体东西吗？（是！）门是矿物吗？（不是！）是活吗？（是！）是植物吗？（不是！）是动物吗？（是！）是鸟吗？（不是！）是哺乳类动物吗？（是！）是整只动物吗？（是！）是猫吗？（是！）是“毛毛”吗？（猜对！大伙笑……）
如此看来，发明这个游戏人应该是，而捉迷藏游戏则应该是柏拉图发明。至于堆积木游戏，们早已经知道是德谟克里特斯发明。
是位严谨逻辑学家。他致力于澄清们概念。因此，是他创立逻辑学这门学科。他以实例显示们在得出合乎逻辑结论或证明时，必须遵循若干法则。
们只单个例子就够。如果先肯定“所有生物都会死”(第前提)，然后再肯定“汉密士是生物”(第二前提)，则可以从容地得出个结论：“汉密士会死”。
这个例子显示推理是建立在名词之间相互关系上。在这个例子中，这两个名词分别是“生物”与“会死”。虽然们不得不承认这两个结论都是百分之百正确，但们可能会说：这些都是们已经知道事情呀。们已经知道汉密士“会死”。(他是只“狗”，而所有狗都是“生物”，而所有生物都“会死”，不像圣母峰岩石样。)不用说，这些们都知道，但是，苏菲，各种事物之间关系并非都是如此明显。因此们可能需要不时澄清们概念。
举个例子就好：丁点大小老鼠真可能像小羊或不猪样吸奶吗？对于小老鼠来说，吸奶当然是件很吃力工作。但们要记得：老鼠定不会下蛋。(们什时候见过老鼠蛋？)因此，它们所生是小老鼠，就像猪生小猪，羊生小羊般。同时，们将那些会生小动物动物称为哺乳动物，而哺乳动物也就是那些吃母奶动物。因此，答案很明显。们心中原来就有答案，但必须要想清楚，答案才会出来。们会下子忘记老鼠真是吃奶长大。这也许是因为们从未见过老鼠喂奶缘故。理由很简单：老鼠喂奶时很怕见人。
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